关于小学低年级数学教学的点滴思考

陈美藩

摘 要：在对小学低年级的学生开展教育工作的时候，教师往往会采用较为单一的授课方式向学生讲解有关数学的相关内容，因而学生并不能够较好地集中自己的注意力，让自己跟随着着教师的授课进度完成相应的学习任务。为了能够较为有效地解决这个问题，教师可以对自己的教学方式进行创新，让学生能够在多样化的教学方式中激发自己对于数学学习的兴趣，从而能够有效提高学生的数学学习的效果。本文围绕关于小学低年级数学教学的点滴思考展开论述，希望对相关人士有所帮助。

关键词：小学数学;低年级;点滴思考

前言

在进行数学学习的时候，有一部分的学生往往会采用死记硬背的策略对数学公式进行记忆，因而他们并不能够较好地感受数学知识学习的乐趣，这对于提高学生的学习效果是较为不利的。为了能够较为有效地解决这个问题，教师可以对自己的教学策略进行创新，从而能够帮助学生在新型的教学模式中更好地提高自己的学习效果，这对于学生开展之后的数学学习任务有着较大的帮助。

一、对信息技术进行充分地应用

在传统的教学模式中，教师往往会采用平铺直叙的授课方式对数学知识点进行阐述。然而在这种教学模式中，学生并不能够较好地集中自己的注意力，也不能让自己跟随着教师的授课进度较好地完成对于数学知识的理解和吸收，因而这对于提高学生的学习效率是较为不利的。为了能够较为有效地解决这个问题，教师可以对信息技术进行一定地应用，从而帮助学生能够较好地在信息技术的辅助下加深对于数学知识点的理解程度。在此基础上，学生能够较为容易地完成对于数学公式的记忆，也能够在做练习的过程中较灵活地完成对于这些知识的应用。

例如在学习《100以内数的认识》的相关内容时，学生需要能够数出100以内的物体的个数，也需要明确个、十、百之间的换算关系，从而能够为学生开展后续的数学学习奠定一定的基础。为了达成这一教学目的，教师可以应用信息技术播放有关《喜羊羊与灰太狼》的视频，从而让学生能够在动画片的辅助下较好地集中自己的注意力，让自己能够对自己的学习状态进行调整，进而能够为后续的学习做好相应的准备。然后，教师可以借助视频材料对课程进行导入：“视频中一共有几只羊？”在听到教师的问题后，他们能够通过积极地回顾的方式完成对于羊的数量的确认，这将帮助他们较好地掌握有关数数的基本内容。

在此基础上，教师可以给出数量更多的羊的图片，让学生能够通过数数的方式得出图片上羊的总数。在这之后，教师可以结合着教材内容向学生进一步地讲解个、十、百之前的换算关系，从而帮助学生能够较好地结合着教师的讲解明确本单元学习的内容。

二、以提问的方式开展课堂

教师在对数学知识讲解时，可以对提问的教学方式进行优化，这将帮助学生在解答问题的时候层层深入地完成对于相关内容的探究。同时，他们也能够在解决问题的过程中对自己的数学综合能力进行培养，这对于提高教学的效果有一定的帮助。为了达成较好的教学效果，教师可以结合着教材的教学目标和学生的具体学情设置一些难度适中的问题，从而确保学生能够较好地凭借着自己的能力完成对于问题的探究，这对于帮助学生树立学习数学的信心有着较大的帮助。

例如在学习《认识人民币》的相关内容时，学生需要了解不同面值的人民币有着怎么样的特征以及圆、角、分之间的换算关系。同时，学生也需要能够通过计算商品的价格得出自己需要支付的钱，从而能够学习到一些简单的购物知识。为了达成这一教学目的，教师可以先用提问的方式对课程进行导入：“超市里面有着很多很多的商品，如果遇到了你们喜欢的商品，你们会用怎样的方式得到它？”在问题的启发下，学生自然能够结合着自己的生活经历回答出“用人民币购买”的答案。在引出本课时的学习主题后，教师可以将不同面值的人民币放入到纸箱中，让每一位学生轮流通过抽取的方式任意拿出一个纸币，并且告诉全班自己拿出的纸币是什么面值的，它具有怎樣的特征等。

在问题的引导下，学生能够较为容易地集中自己的注意力开展相应的学习活动，他们能够在表达自己的想法的同时加深自己对于人民币的认知，也能够通过聆听的方式让自己能够同他人进行学习，从而能够完善自己的学习成果。然后，教师可以对购物的情境进行一定地创设：“如果我想要买两只1块8毛的笔和1个3块2的本子，那么我需要支付多少钱？”。在这一问题的引导学生，学生能够较好地应用自己学习到的有关人民币圆、角、分的换算规律解答教师的疑问，这对于提高学生的学习效果有着较大的帮助。

三、鼓励学生积极地应用所学的数学知识

如果学生仅仅是对数学知识进行系统化地学习，而并没有在实际生活的过程中对其进行应用。那么，随着时间的推移，他们很快便会忘却自己学习过的内容，这对于提高每一位学生的学习效果是较为不利的。为了能够较为有效地解决这个问题，教师可以鼓励学生积极地应用自己学习过的数学知识解答自己在生活的过程中遇到的难题，这将帮助他们在应用知识的过程中加强自己对于相关内容的理解，也将帮助他们较好地拓展自己对于教材内容的认知，这对于提高学生的综合素质有一定的帮助。为了进一步地增强学生的学习效果，教师可以同学生的家长进行积极地联系，通过同家长进行沟通交流的方式，让家长能够在日常生活的过程中有意识地对学生进行引导，从而帮助学生在生活的过程中能够广泛地应用自己所学的内容，这将较为有效地促进学生和家长之间的关系，也将帮助学生更为充分地意识到数学知识对于生活的重要性，这对于拓展数学课堂的内容有着较大的帮助。

总结

总而言之，教师在开展小学数学教学活动的过程中可以对信息技术进行充分应用，从而帮助学生能够充分地应用自己的感官进行观察，这对于提高学生的学习效果有着较大的帮助;可以以提问的方式开展课堂，这将帮助学生较好地在探究数学问题的过程中层层深入地完成对于主题的探究;可以鼓励学生积极地应用所学的数学知识，从而能够加强对于这些内容的理解，进而能够提高学生的数学学习效果。

参考文献：

[1]赵鉴.关于提高小学数学课堂响应率的几点思考[J].新教育时代电子杂志（学生版），2020（37）：22.

[2]王会韦.提高小学数学课堂教学效率的几点反思[J].百科论坛电子杂志，2020（15）：908.