问题导学在高中地理教学中的应用策略分析

刘春萍

摘 要：随着我国经济的不断发展教育的改革也在不断的深入，由于环境的改变导致了教学方法和模式也变得多样化。课堂变得以学生为中心更加的突出主题，分层级进行教学，问题导学的教学方法。问题导学的教学方法是以问题展开教学，能够将学生更好的引入到课堂中去并激发学生的学习兴趣。本篇文章对于问题导学在高中地理教学的应用提出了相关的见解，并进行研究提出了一些可行的策略希望对于教育方式的改革能够起到一定的帮助。

关键词：问题导学;高中地理教学;策略分析

引言

在高中地理的教学中就是让学生熟悉地理环境，地理学科本身就是容纳了许多知识就是为了培养学生的地理人文情怀。随着教育改革的不断深入，越来越多的高中在教学过程运用了问题导学的教学方法，并在实际运用得到良好的成果。教师首先对改变了自己的教学方法设计特殊的教学方案，培养学生的自主学习能力，自主认识地理图像分析并解决问题。在自我学习的过程中，既将强了学生的自主学习能力，也让学生拓展了自己的知识面更好的帮助自己学习地理方面的知识，为地理知识的学习打下坚实的基础，形成完整的地理图像体系。

一、现在高中地理教学的现状

1.问题导学的作用

随着教育方法和模式的多样化，问题导学这个新型的教学方法改变了旧的教学方式。传统教学模式的课堂上教师为知识的中心，通过教师对知识的讲解学生对知识有一定的认识和了解。问题导学的新方法改变了地理课堂教学的主体，学生逐渐的取代教师成为课堂的主讲人，而教师逐渐退居幕后为学生指引道路，在学生遇到困难时帮助学生解决问题，让学生养成自我学习的好习惯。教师通过提出问题将学生引入地理学习的情境中，并通过指导帮助学生将这些知识串联起来，形成一个完整的地理知识网。通过教师问题导学的教学方式，让学生知道如何进行学习，学习地理的重点是什么，在对问题的探索过程中就会渐渐将知识吸收为自己所用。这样的教学方式既增添了课堂的趣味性，又帮助学生养成一个良好的学习方法。

二、问题导学在高中地理教学中的应用方法

1.利用新闻热点引出问题

在学习中最重要的是兴趣的引起，往往学习没有好的结果都是缺乏对学科兴趣的培养。教师在进行问题导学教学时，应将问题设置成学生感兴趣的话题，以获得最佳的课堂教学效果。现在大多数高中生从一生下來就已经接触到了互联网，可以说是互联网的孩子，而在高中这个学习段，对于网络新闻热点还是比较感兴趣的。老师设置问题可寻找近段时间最火的与地理有关的话题进行课堂教学的展开，以此激发学生的讨论热情，让每个学生都参与到问题的探讨中去，加强学生对地理知识的了解和认识。

比如，在学习“地理环境的差异性”时，老师可以将前段时间的文史类节目《国家宝藏》的一期内容作为插入点，比如通过节目中敦煌莫高窟中的一些壁画和佛像，想像自己就处在当时那个环境，通过对物品的推测敦煌莫高窟的地理环境提问学生。

2.通过实际体验经历引出问题

地理与我们息息相关，我们就生活在地理环境中。老师在教学时要抓住这个特点，在日常的生活中及时探索发现让学生对地理知识有更加深度的了解。教师在进行课堂教学提出的问题应该更加切合我们日常的生活，最贴近我们生活的问题更能引起学生的思考和讨论，因为这样的问题每个人都有发言权，让学生积极地进行探讨研究。课堂上教师应于学生多进行互动，了解学生的学习情况加强教师与学生之间的联系。教师也应让学生在课余时间对于自己家周边的环境进行详细的了解，通过自己的亲身经历会更加容易对于地理知识的理解帮助自己更好的学习地理。

3.运用地理图册引出问题

在高中地理教学过程中大多数的地理知识学生都可以从地理地图册中了解到。教师在最开是进行教学时可以先对地理地图先进行讲解，以地理图册引出讨论的问题，之后通过简明的地图图像让学生可以更直观的看到地理位置的差异与不同，降低在学习理论知识的难度。很多难以用文字表达的地理概念在地图中就能很生动地分析和了解，比如等高等温线、经度纬度、气候分布等等通过阅读地理图册，学生能够详细地了解各种地形的区别，在脑海中会有一个大致的轮廓。这样会大大加快学生学习地理理论知识的速度，也会建立起坚实的基础。

结束语

在高中地理教学的过程中，问题导学可能不失为是一种有效的教学方法，教师积极地将问题导学渗入到高中地理课堂教学中去，并不断的改进创新，建立良好的地理知识的学习架构，推动教育的深化改革。教师在对问题提出时要及时的关注地理新闻热点、真实经历等引出问题，加强学生的课堂的参与度和与教师的互动，引导学生及时总结课堂知识解决疑难问题，建立完整地理知识网图。

参考文献：

[1]金积仓.问题导学在高中地理教学中的应用策略[J].学周刊.2019年21期

[2]马建军.问题导学在高中地理教学中的应用策略[J].考试周刊.2019年40期

[3]景召学.问题导学在高中地理教学中的应用策略[J].新课程（下）.2018年09期