初中物理实验教学生活化的实践探究

摘 要：随着时间的推移，进步导致了新课程的改革和中学物理实验教学的改革。学生已经意识到，当前的物理实验教学与学生的生活无关，从而导致学生对学习物理的兴趣下降。

关键词：初中物理;实验教学;生活化

物理与生活息息相關。初中的物理也应特别注意物理教学与生活场景之间的联系。分离物理与生活之间紧密联系的学习方法将行不通。因此，我们需要在生活中到处学习物理学中具有远见和思维的物理学，以促进面向生活的物理实验教学。

一、初中物理实验实践教学的重要性

（一）反思以学生为中心的教育理念

近年来，随着教育的飞速发展，考试方法和考试概念的研究取得了优异的成绩，出现了适应时代需要的新课程标准。使教育更加以生活为导向的目的是将学生的生活习惯和经验融入教学中，以缩短学生与科学之间的距离，提高学生的学习积极性和主动性，并将知识融入生活中。教学模式的生命在培养学生未来的科学素养中扮演着不可或缺的角色，可以充分体现课程标准“以人为本”的新概念。

（二）有助于鼓励初中生积极主动地学习物理实验知识

物理教师教初中生时，可以向学生展示他们在生活中的物理知识，或将面向生命的因素引入物理实验教室。这种教学方法不仅可以使学生感到熟悉和亲密。由复杂而冗长的物理概念或大量物理实验程序引起的恐惧。物理实验的实践通常可以在现实生活中得到验证，并可以在现实生活中应用。因此，初中物理实验的教学过程已经融入到学生的日常生活中，相比于繁琐的课堂学习，初中学生更倾向于学习以生活为导向的物理实验。

（三）有助于更好物理解物理实验知识

日常生活可以充分体现物理学科的实用性和适用性。物理实验的知识本身是非常抽象的，不易让学生理解，但是学生生活中的许多现象都与物理实验的知识密切相关。教学资源与物理实验学科密切相关，可以帮助学生更深入物理解抽象物理。实验知识可以更好物理解物理实验现象，同时可以应用在现实生活中学到的知识。这样可以有效地提高学生对物理实验知识的了解和理解，从而提高学生学习的主动性和积极性。

二、创造逼真的环境并体验应用知识的价值

物理学源于生活，并适用于生命。学生不是从机器学习，而是从体验知识并有意义地获取知识的独特个体学习。目前，学生往往只掌握物理知识的原理和解决物理问题的方法，而对应用知识的价值却不甚了解。在某种程度上，物理学科缺乏教育价值。因此，在教学过程中，教师应该创造一种生活情境，使学生可以参与到熟悉的情境中，体验知识的形成，并感受到物理知识的适应性价值，以便学生可以有意义地学习。

在教授“使用声音”以使学生认识到声音可以传输信息时，教师首先使用多媒体投影技术播放“雷声”。这种声音对学生来说并不陌生。一些学生提出“雷暴过后会出现”的问题，学生们问了以下结论：“声音在动画中的作用是什么？”学生们在讨论中再次提出“声音可以传达信息”。例如，医院研究使用B超等，使学生可以充分理解“语音传达信息”功能的应用。有针对性的情境不仅可以帮助学生扎根思想。在实际问题和物理知识之间建立联系也可以帮助学生加深对物理原理的理解，以了解知识的适应性价值。

三、实验室设备的选择

实验设备是实验培训中的关键工具。教师必须首先掌握实验设备的选择，即有目的地，合理地选择学生生活中的正确教学，并将难于理解的物理知识传递给这些学生。实验设备的选择在一定程度上直接影响整个实验的影响和学生实验学习的质量。因此，在初中进行物理实验教学的以生命为导向的教学实践中，物理教师应透彻分析学生的游戏性和活动性的发展特点，着眼于物理实验教学设备的选择。例如，作为用于物理实验的实验训练设备，请在日常生活中选择硬币，罐头，水和其他常见物品。教师需要做的是创建正确的课程，根据实验计划，要确保制定的物理实验计划可以从小物体提供深刻的物理知识，提高学生的学习兴趣，并在物理实验中取得更好的教学效果。

四、制定日常作业

家庭作业是学生巩固和复习知识的重要方式，可以丰富学生的课余生活。如果教师将更多的精力用于与为学生制定生活相关的家庭作业，不仅可以提高学生对家庭作业的兴趣，还可以帮助学生利用物理知识解决实际问题。例如，在教授了有关动能和势能的相关知识之后，教师可以问学生以下问题：为什么生活的桥梁应该设计得朝上？如果设计为凹形，则在下坡行驶之前，汽车将具有一定的势能。能否更顺畅地到达桥的另一侧？听完之后，学生们变得非常聪明，并开始谈论。第二天，班上最好的学生讲得很好：当汽车在弧形行驶时，它需要一个中心力F。对汽车力的分析表明，它由重力G和合成力N组成。支持力量。如果是拱桥，则F = GN，N = GF;如果是凹形桥，则F = NG，N = G +F。显然，第一个的支撑很小，即轿厢在桥上的压力很低。因此，设计的拱桥可以延长桥梁的使用寿命。与汽车浪费的汽油相比，可以节省更多的劳动力，物力和财力。在听完其他学生的讲话后，学生突然意识到学生对劳动人民的机智和智慧着迷。通过做这样的日常作业，学生不仅可以体验物理知识在现实生活中的作用和价值，而且可以使学生有很强的学习物理的倾向，还可以养成良好的学习行为和习惯，有利于探索和思考。这对提高教学效果起到了积极的作用。

结语

基于生活的实验教学可以显著提高学生的物理表现。以生活为基础的实验教学激发了学生学习物理的热情，也提高了学生的物理成绩。

参考文献：

[1]郑永强.让物理教学生活化[J].甘肃教育，2018（21，：63.

[2]梁喆.融合项目式与生活化的物理实验教学[J].中小学数字化教学，2018（07，：53-55.

作者简介：姜萌萌 （1992.1）女， 江苏连云港市新海实验中学，本科学历，中学物理教师