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峰峰一日生活的调整

2021-08-05余燕徐莹

幼儿教育·父母孩子版 2021年3期
关键词:峰峰计划表洋葱

余燕 徐莹

个案:峰峰是一名中班幼儿。家长反映他早上不愿起床,晚上不肯睡觉。在家时,要么黏着家长,要么无所事事,玩过的玩具四处散落,从不收拾,一日生活处于无序混乱的状态。妈妈从讲道理到包办代替,渐渐失去了耐心。

妈妈和老师进行了沟通,老师建议通过制定、实施、调整和灵活运用一日生活计划的方式帮助峰峰的日常生活回归有序。

制定计划的初尝试

我们建议家长制定有规律的居家一日生活计划,家长和孩子一起制定了下面的计划。

峰峰的一日生活计划有充足的睡眠时间,有跳沙发、骑自行车等运动时间,还有英语、認字等学习时间,内容安排上很丰富。而且,计划表中将孩子独立自由活动和家长陪同活动相结合,有利于孩子独立性的培养。但是,时间和事件的紧密排列符合家庭生活的节奏吗?看英语、学古诗、认字、学数学等学习内容在实施过程中能很好地落实吗?我们期待家长和峰峰实施计划后的反馈。

实施计划后的沟通

一日生活计划实施一段时间后,我们和家长、孩子针对计划实施情况进行了沟通。

教师:一日生活计划实施情况怎么样?

家长:遇到了一些问题。有些事情在固定时间里完成不了,有些事情做一会儿就做不下去了。感觉时间安排太刻板,执行起来有困难。

教师:哪些事情在固定时间里做不下去?

家长:像学古诗、认字、数学这些内容,峰峰每次都坐不住。我也知道这些内容有小学化的倾向,但是和邻居们沟通,他们的孩子都在提前学习。

教师:峰峰,你喜欢学习古诗、认字吗?

峰峰:不喜欢,我喜欢玩。

教师:计划里哪些内容是你喜欢的?

峰峰:搭乐高、种洋葱是我喜欢的。

家长:峰峰喜欢搭建类的玩具,一搭起来就停不下来。

教师:峰峰,你自己做一个计划表,画出最想玩的内容,可以吗?

峰峰:太好啦!

通过沟通,我感觉家长对峰峰的“学习”带有焦虑情绪,而峰峰的不配合则是一种消极反抗。我们没有着急跟家长沟通孩子的年龄特点,没有着急告知学习内容或学习方式的不适宜,因为理念的变化不是一朝一夕的事情。我们需要让家长在实践的过程中感受到孩子的变化,进而自然而然达成家园育儿思想上的共识。

调整计划后的再沟通

峰峰画出了自己想做的内容,包括听《西游记》、骑自行车、和爸爸玩打闹游戏、搭建房子和航母、看书、篝火晚会、照顾洋葱,等等。从峰峰所画计划表中的人物表情来看,在制定计划时,他是快乐的。我问峰峰,为什么没有画具体的时间,他说:“只要画出这些,就知道每天要做的事情了。只要起床、吃饭、睡觉按时完成就行啦。”

调整计划一段时间后,我们针对实施情况进行了再次沟通。

教师:峰峰,你的计划实施得怎么样呀?

峰峰:很好呀!

家长:这些计划基本能完成,孩子能投入到这些活动中。

教师:能说得具体些吗?

家长:比如听完《西游记》后,峰峰模仿《西游记》中的角色,编排了打闹游戏。在打闹游戏的过程中,我们都很放松,笑声不断。

我们从教育理念和孩子身心发展的角度分析了改进之后的计划表,发现很多可取之处:如将打闹游戏、骑自行车、篝火晚会和搭建、看书结合在一起,动静有度;有多领域的融合,如将科学(搭建类、种植类)、艺术(篝火晚会)、社会(打闹游戏)、健康(打闹游戏、骑自行车)、语言(听故事、看图书)结合在一起。时间的安排更加灵活、自由,能随着实际实施情况进行调整。这个计划更符合峰峰的兴趣和需要,能够帮助他自主落实。

峰峰的一日生活逐步趋于合理,家庭氛围也随之改善。我们开始考虑怎样挖掘活动计划中的发展性和深度,让家长切实感受到玩中学的妙处。

陪玩中的自主觉醒

峰峰对洋葱种植活动很感兴趣。根据在种植过程中出现的各种问题,我们启发家长支持孩子深度探索,期待峰峰有意义的学习和家长观念的转变。

问题1:洋葱烂根了,怎么办?

经过讨论,峰峰和妈妈列出了一些可能拯救洋葱的方法并逐一进行了尝试、判断、记录和梳理。成功的方法有:剪掉烂根、剥去烂皮、每天晒短时间的太阳、换水。失败的方法有:晒洋葱根,用淘米水给洋葱增加营养。

问题2:植物都有根么?根有什么用?

水培洋葱时,峰峰对植物的根及作用产生了好奇。家长和峰峰一起查阅了儿童百科全书,进行了自主学习。

问题3:洋葱什么时候生长得快?

峰峰每天坚持对洋葱进行观察和记录,产生了“洋葱白天长得快,还是晚上长得快”的疑问。峰峰认为白天有阳光,白天长得快。家长认为晚上洋葱能睡觉,可能长得更快。通过讨论,峰峰想出一个办法,早上8点量一次洋葱的高度,晚上8点再量一次。因为有记录的真实需求,我们查看了日历,潜移默化中,峰峰了解了年、月、日。

问题4:没有泡水的洋葱,为什么也长苗了?

峰峰在厨房里发现了一个发芽的洋葱,没有泡水,但是发芽了,峰峰觉得很奇怪。我们在表扬了他善于发现问题的同时,表示不太清楚原因。峰峰通过微信积极向班级小朋友及他们的家长请教答案。

经过一系列的自主探索活动,峰峰妈妈说:“陪伴孩子的过程中,内心还是会有些焦虑,如‘还没有认字学习呢,但是我发现,当我不那么刻意要求孩子学习时,学习反而自然而然地发生了。在洋葱种植过程中,峰峰自制了图画书《洋葱日记》,书中运用了数字、汉字、图画等符号。观察照顾洋葱的这段时间里,峰峰充满了好奇心,他不断发现和解决问题,学到了比机械记忆知识更重要的东西,这真的很神奇!”

有了好的过程体验,我们再进行理性分析,家长渐渐有了领悟,在理念上与幼儿园达成了共识:在生活中学,在玩中学。唯有如此,我们才能既获得当下的幸福,又获得长远的幸福。

灵活运用计划后惊喜不断

一周后,我们和家长继续沟通峰峰的情况。家长说:“每晚睡前,峰峰主动和我们确定好明天要做的事情,自由选择搭建、看书、下棋、锻炼等内容。我们不刻板执着于固定时间的具体事件,而是根据兴趣和需要做了灵活调整。一日生活顺畅多了!学习也在其中悄悄地发生。”

我们感受到峰峰一家重新找回了生活的有序和平衡,峰峰成了一日生活的小主人,他沉浸在自己所期盼的自由、充满爱的居家生活中。我们惊喜于孩子的成长,更惊喜于家长的成长和转变。

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