百变垫子：同样的材料不一样的游戏

山东省东营市利津县盐窝镇中心幼儿园 左传梅

垫子是户外游戏活动的辅助材料之一，它材质柔软、安全性高，非常适宜小班幼儿进行户外体育活动。大垫子、小垫子、各种折叠垫子让孩子们在平铺、垒高、围合的过程中感受别样的游戏快乐。

孩子们由原来只在垫子上随意蹦跳到最近将小垫子折叠后做成屋顶和小厨房，垒高后做跳台游戏，垒高、围合后做表演舞台，用大垫子做游泳池……造型简单的垫子在孩子们的世界中逐渐灵动起来。最近新材料“小药箱”的投放更是激起了他们的奇思妙想，由此“小医院”“打印店”“污水处理站”“汽车修理厂”等主题活动也应运而生。

“能拍X光片”的小药箱

今天的游戏规划时间，老师给孩子们提供了新材料“小药箱”，并对里面的听诊器、测量仪、小药勺等材料用途进行了一一介绍，但是大多数孩子还是对之前的游戏意犹未尽，只有翊翊小朋友主动提出要用垫子搭建小医院，航航、瑶瑶、静静听到后也大声呼应。

幼儿的游戏内容会受生活经验的限制以及自身情绪情感的影响。小舞台、小厨房与孩子们的生活息息相关，而且他们亲自参与过这方面的活动；而跳台有其独特的魅力——幼儿能在上面走、跑、跳、翻滚，百玩不厌。翊翊是一个生活经验相对较为丰富的孩子，并且其行为的目的性很强，对于新出现的事物乐于尝试和探究。

游戏场地上依旧一派繁忙，翊翊组的小朋友把大垫子铺好后又将小垫子立起来做墙壁，为了防止墙壁倒塌，翊翊只能一直扶着小垫子，个头高、有力气的航航则继续去拿垫子。“小医院”建好以后，瑶瑶和静静又搬来了一些小垫子折叠后做枕头，紧接着小药箱到位，还真像一间“诊疗室”。有趣的游戏内容引得老师也来到他们的游戏场地一探究竟。小班幼儿的表征思维刚刚出现，翊翊组的小朋友在搭建“小医院”的过程中用大垫子当床，小垫子折叠后当枕头，最后把小垫子折叠起来围一圈就做成了墙壁，说明其思维的变通性和灵活性有了一定的发展；从搭建材料的取用上可以看出同伴之间既有分工又有合作，配合也比较默契；最后呈现出的诊疗室造型足以说明孩子们对空间的目测能力以及表现水平还是相当不错的。

精彩马上开始——只见孩子们围在一起从小药箱中拿取自己喜欢的诊疗工具，并在一番商量后确定了各自扮演的角色：航航当病人，瑶瑶和静静当护士，翊翊当医生。确定了各自的角色以后，几个孩子便很快进入游戏情境开始履行自己的职责。此刻航航已经躺在枕头上，而两位护理人员瑶瑶和静静正在安静等候着，只见翊翊小朋友打开药箱，神情专注地不停敲打药箱的箱底，样子像弹钢琴又像敲键盘，时而双眉紧蹙，时而沉默不语……最后他停下来对躺在床上的航航小声说了几句话，然后又对两个小护士说了几句话，接着两个小护士就开始忙碌起来，航航也张大嘴巴配合医生检查……

小班幼儿具有较强的模仿性。翊翊小朋友使用了与原型相似度较高的小药箱替代X光相机，说明其思维的抽象性已经显现；同时翊翊在游戏中表现出了较强的自主性，整个活动由他有条不紊地主导，其余三位幼儿则在等待、配合中有序游戏，可以看出他们的自我意识和规则意识都比较强。大约过了五分钟，老师看到瑶瑶喂药的时候不小心戳了一下航航的眼睛，只见航航说：“我喝了太多药了，病已经好了！”说着他便捂着眼睛跑开了，“不能让他走，X光照相机显示他的病还没有好呢！”翊翊大声说。两个小护士听到后就开始追航航，追上后严肃地说：“你的病还没好呢，快点回去！”航航无奈地乖乖跟着她们回到了“小医院”。这时的护理由原来的胸部转移到了肚子上，两位小护士不停地做揉肚子、切肚子的动作，像是在做手术……

小班幼儿的生活经验较少，所以游戏情节比较单一，游戏动作也简单重复，导致在照了X光片以后，两位护士一直在给病人喂药。“好了没？”两个小护士问。翊翊看了看航航，接着小手又在药箱那里假装敲键盘，”好了！”两位小护士也开始整理药具，一场医院游戏在小药箱变成的“X光照相机”的不断发展下完美结束。

游戏反思的时候，老师感叹孩子们的奇思妙想，并把“小医院”的游戏情境播放给大家看，还与这组的孩子进行了以下对话：

老师：“翊翊的小手在干什么？”

翊翊：“那是在给航航的牙齿照照片，我发现他有两颗坏牙齿。”

老师：“航航拔牙的时候感觉怎么样？”

航航：“很独特！”

老师：“哪里独特？”

航航：“一点都不疼。”说完后他哈哈大笑……

老师：“为什么最后你跑了呢？”

航航：“喂药喂得太多了，我都喝不下了！”

老师：“你们给他喂的什么药？”

瑶瑶和静静：“是止疼药。”

……

游戏是幼儿最喜爱的活动，在游戏中幼儿能够创造性地反映现实生活。“能拍X光片”的小药箱让孩子们沉迷其中，度过了愉快美好的下午时光。

小药箱变身“打印机”

第二次游戏规划的时候，翊翊依旧对小医院的游戏情有独钟——他画了一个院墙带锁的小医院，随后又向大家介绍了游戏玩法：“昨天小医院刚刚搭建完成，大班的小朋友经过时不小心碰坏了，所以我为了让院墙变得更加牢固就带上锁了”。而航航似乎对小医院的兴致减弱了，他说要搭建一个游乐场，其余两个小女孩则被小舞台的精彩表演吸引过去了。

小班幼儿因其年龄特点对游戏的稳定性、目的性不是很强，且游戏比较随意，容易受到环境场地的干扰，所以航航和两位小女孩改变了游戏内容。翊翊独自搭建完小医院后，只见他打开小药箱不停地摆动，拍拍这里，拍拍那里，紧接着反过来观察一下，这时老师问他：“你在干什么？”他说：“打印机的电线坏了，修好了才能拍照。”我又追问：“什么时候坏的？”翊翊说：“刚刚打印X光片的时候坏的，我要修理一下。”大约持续了10分钟，修好打印机的翊翊心满意足地趴在垫子上等待“病人”。

航航小朋友用垫子搭建了一个滑梯，可是他有点胖，在折叠的小垫子上面一溜就沉到了下面，他觉得有点无聊，巡视了一圈后又找到了新目标，直奔翊翊过去当起了病人。这时昨天的小护士瑶瑶也来了，他们又一起玩起了小医院的游戏，翊翊兴致勃勃给他们讲关于打印机的事情。

游戏反思时，孩子们都被“打印机”的故事深深吸引了。从翊翊小朋友画的带锁的墙壁上可以看出他的生活经验和逻辑思维都很丰富。当没有病人时，翊翊没有转移自己的注意力，而是想到了“修理打印机”的游戏，小药箱变成“打印机”，说明孩子的思维具有抽象性和灵活性。瑶瑶和航航在游戏中能够根据自己的兴趣选择游戏内容，并再次加入小医院的游戏，是幼儿游戏自主性的一种体现，且整个游戏既有单独游戏也有合作游戏。

小药箱之污水处理站

第三天户外游戏时，翊翊拿着药箱里的针管不停地给垫子做打针的动作，老师走过去问他：“是垫子生病了吗？”“不是，我在做一个垫子污水处理站，利用小药箱里的工具将污水打进一个能处理废水的水井里，然后水井里出来的水就是干净的了，小朋友们可以用这些水来洗手、洗脸，这样就不用浪费水了。”翊翊的认真专注吸引了两位小伙伴的关注，“你在干什么？”“我也想用针管来处理污水”“你用完了我可以用吗？”“污水处理”的工作正在有条不紊地进行着……游戏反思环节，我播放了翊翊的游戏视频，并请他讲解了自己的游戏内容，最终翊翊获得了小朋友们崇拜的目光。

游戏内容来源于生活经验。经了解，我们得知翊翊父母在化工厂上班，关于环保节能方面的内容经常在家里被提起，细心的翊翊听到以后总能牢记在心，于是就引发了此项游戏内容，满足了他治理污水的小愿望。除此之外，另外两位小朋友想加入游戏时能友好地提出要求，说明他们已经具备了交往的基本规则。

小药箱之垫子维修站

第四天户外游戏规划时，翊翊提出想玩“垫子维修站”的游戏，并介绍了自己设想的游戏内容：“大大的垫子就是维修站，有一辆汽车的轮胎破了，我就把没气的轮胎拉到维修站，然后连接到电脑，电脑上就会显示轮胎的哪个位置破了，然后我就在破的地方涂上胶水，再粘上胶布，最后将轮胎连接到电脑上，再利用电脑上出现的数据判断一下轮胎是否还漏气，最后用电脑打出维修结果，轮胎修好以后，任务完成就可以下班了。”翊翊的“垫子维修站”得到了很多爱动手动脑的小朋友的回应。准备出发之前，翊翊带领队员选的游戏材料依旧是小药箱。翊翊作为维修人员在和小伙伴们有序进行着游戏，有开车的，有给轮胎涂胶水的，有分析电脑数据的……“往哪里涂胶水？”“修好了吗？”“车可以开走了吗？”孩子们你一言我一语地讨论着，维修站呈现出一副忙碌的景象。

从以上游戏内容可以看出：翊翊小朋友的生活经验很丰富，而且对事物的观察能力、分析能力也很强；除此之外，从他的讲述中可以看出，他的语言组织能力和表达能力都很好——能清楚地表达出自己的想法。由于游戏内容新颖又有趣，吸引了很多小朋友积极参与。

活动反思

1.多形式多渠道，丰富幼儿知识经验

教师可以在分享交流环节播放游戏视频或图片，并引导幼儿进行讨论：“他们在做什么？”“小药箱变成了什么？”由此引发幼儿对“小医院”“打印机”“污水处理站”“汽车维修站”等游戏进一步探究的兴趣；教师还可以利用日常生活和角色游戏鼓励幼儿了解与自己关系密切的社会服务机构及其工作，如商场、邮局、医院等，并将自己的发现与大家进行分享交流。

2.补充道具材料，支持幼儿深入游戏

第一次玩“小医院”的游戏时可谓热火朝天，孩子们各司其职、分工明确、认真严谨；但第二次玩的时候孩子们却没有了之前的浓厚兴趣，此时教师可以适时添加护士帽、护士服、病历记录本等道具，增强游戏的真实性和趣味性，让孩子们在故事情境中增强角色意识和成就感；在“垫子维修站”中教师也可以提供各种仿真修理工具，满足孩子们敲敲打打、动手动脑的欲望。

3.鼓励幼儿自立自主，增强其自尊心和自信心

在本次游戏活动中，在保证安全的情况下，教师给予了孩子们充分的时间和空间，支持幼儿按照自己的想法做事，帮助他们实现自己的游戏愿望。如在“小药箱”各种变身的过程中，教师始终以欣赏的态度静待幼儿游戏的精彩发展。

4.发挥榜样的示范作用

对班内有创意行为的幼儿增设评选“创意之星”作为奖励，以此激励孩子们养成善于观察、勤于积累、敢于表达的好习惯。经常邀请思维灵活的幼儿分享生活经验和游戏经验会对其他幼儿的游戏推进有所帮助。从翊翊对小药箱的奇思妙想中，我们可以看出孩子的相关经验对于游戏质量的重要性。游戏后的分享与交流环节，教师不妨播放翊翊游戏的视频或照片，并请他分享游戏经验，从而启发孩子们有意识地观察周围事物，用心体会日常生活，从而为以后的游戏活动积累更多的知识和经验。