小学语文教学中师生互动策略探究

黄烟流

摘要：一直以来，良好的师生互动对改善语文课堂教学有积极意义。在小学语文教学中，重视师生之间的互动沟通，对改善小学语文课堂教学效果有一定的积极帮助。为此要求小学语文教师在课堂教学中，一定要重视师生之间的高效互动。通过良好的互动，激发小学生语文知识学习兴趣，提升课堂教学效率和效益。

关键词;小学;语文;师生互动策略;探究

在小学语文课堂教学中，师生互动是常见的教学形式。通过巧妙的进行课堂互动的设置，能够营造出色的课堂教学氛围，调动学生的学习热情，促使学生能够始终在教室的带动下参与课堂教学，有助于课堂教学的参与性改善。本文在观点分析上，立足当前小学语文课堂教学的现状出发，针对教师在教学活动践行 过程中如何有效实现师生互动进行了相应策略的探讨和分析。

一、妙用提问方式，开展师生互动

在小学语文课堂教学实现上，教师巧妙的提问能够激发小学生参与课堂教学的兴趣，营造更为轻松、自由的课堂教学氛围。为此，教师在小学语文课堂教学实现上，要巧妙设置课堂提问环节，借助课堂提问，带动小学生参与课堂教学的热情，营造活跃的课堂教学氛围。通过这种方式，可以吸引小学生的注意力，有助于提升课堂教学效果。

比如在针对小学四年级下册《触摸春天》的一课教学上，教师为了在课堂教学工作开展之初调动小学生的课堂教学活动参与热情，在课前提出了问题，“每年我们都要经历春、夏、秋、冬四季，但是有誰触摸过春天？”通过问题的提出，激发了小学生的课堂参与热情。一名小学生举手说，“我触摸过春天，春天的树叶非常柔软。”还有一名小学生说，“我触摸过春天的溪水，有点凉。”问题提出了，不少小学生都踊跃举手回答问题，在课堂教学工作开展前掀起了一轮学生争先回答问题的小高潮。针对学生的回答，教师首先要给予肯定，随后继续跑出问题，“除了上面大家提到的内容，还有谁会去触摸春天？”这个问题显然相较于上一个问题，有一定的回答难度。在提问的过程中，教师要刻意凸显出“谁”这个字眼，引发学生的思考。经过了一分钟，没有人举手作答，于是教师刻意继续引导，“如果一个人没有办法用眼睛去观看这个世界，那么他了解世界的方式是什么？”提示给出后，就有学生想到，“盲人会用手触摸春天。”通过教师的引导，激发学生的想象力，从而引导学生顺畅完成教师提出问题的回答。随后教师继续给出问题，“大家想知道盲人是怎样用手去触摸春天的吗？”学生异口同声的回答“想知道。”通过引导，教师成功激发了学生进行课文知识学习的热情，有助于课堂教学活动的顺畅开展。

二、妙用情境教学法，激发互动热情

在小学语文课堂教学实现上，教师可以通过情境教学法的运用，为小学生营造良好的知识学习情境，让小学生在教师营造的教学情境中，去汲取知识力量，激发小学生参与课堂师生互动的热情。所谓情境教学法，指的是教师在课堂教学中，可以综合运用图片、视频等方式进行课堂教学氛围的营造，为学生营造出色的教学情境，让学生通过教师创设的情境去理解所学知识，完成课堂教学任务。教师在利用情境教学法进行教学情境营造，激发学生参与课堂教学互动的过程中，通过有针对性的劲射课堂教学相关的图片、视频的利用，能够引导学生进入到教师创设的情境中，激发学生参与课堂互动的热情，提升学生课堂教学的参与性。这对于深化课堂教学效果，加深学生对课文的理解和认知，也有积极推动作用。

比如教师在进行小学四年级下册课文《中彩那天》讲授的过程中，教师在课堂教学工作开展前，先是进行预先准备好的视频播放。在视频画面中出现了一个满手油污的男子，他身着廉价衣服，正在一个汽车修理厂中进行一辆破旧汽车的修理。此时，广播的大喇叭开始呼喊他的名字，他中奖了。此时视频中的男子看了一眼自己手中的两张彩票，沉默的走入人群。在这种情况下，教师给出问题，“男子是否会去领奖？”学生异口同声的回答“是”。教师没有回应，继续进行视频的播放。男子在领完奖后，走到了电话亭前，画外音提示，男子手中两张彩票，一张是他自己的，另一张是他富人朋友的。中奖的彩票是他富人朋友的。教师按下暂停键，继续提问，“男子是否会将奖品还给他的富人朋友？”学生有的回答是，有的回答不是。随后继续视频播放，最终男子将彩票还给了他的富人朋友。通过视频播放，营造情境，可以让学生在更轻松自由的氛围中参与课堂教学互动，提升课堂教学效果。

三、利用角色扮演法，促进互动

在小学语文课堂教学中，教师还可以通过角色扮演法的引入引导学生参与课堂互动。通过角色扮演的引入，让小学生能够真实的进入到课本讲述的内容中，设身处地立足课本中人物情况出发，和教师进行良好的互动。这对于改善课堂教学品质也有积极推动作用。

比如在进行四年级下册课文《将心比心》讲授的过程中，教师通过引入角色扮演法，让不同学生扮演作品中不同的人物形象。通过角色扮演，引导学生去揣摩作品中不同人物的性格以及行为特点，从而对激发学生更好参与课堂互动，真实感知作品中人物的情感和行为动作有积极作用。

四、总结

总之，在小学语文教学过程中，教师通过不同的教学技巧运用，有针对性的激发学生参与课堂互动，营造良好的课堂互动氛围，这对于提升小学语文课堂教学效果有积极价值和推动作用。

参考文献

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