浅议生活化理念在高中政治教学中的应用策略

欧璐斌

摘要：高中政治是培养学生思想道德與法治意识、促其人格健全发展的一门综合学科，对学生在高中时期的健康成长起积极引导作用。高中学生正处于“三观”形成的关键时期，教师应从生活化教学理念的渗透入手，联系现实生活开展教学，给学生带来不一样的教学体验，使其在生活视角进行学习和运用所学知识，这样才能学有所得、学有所用。

关键词：高中政治;生活化理念;应用策略

前言：

高中政治教师在开展教学活动时应结合教学内容，帮助学生通过生活化理念教学强化对教学内容知识的理解，以此使学生了解政治教学内容与生活实际间的关系。同时，生活化题材的介入，使学生产生浓厚的兴趣，进而意愿强烈地参与其中，有效地理解教学内容，突破教学重难点。基于此，教师可依据生活化教学理念，通过信息技术的应用、生活实际融入、评价机制的建立展开教学，展示策略应用有效性。

一、应用信息技术，展示生活化理念

高中政治教学，生活化理念的引导至关重要，不仅可以解决学生理论学习产生的压力，还可以帮助学生提升政治学科理解能力。政治教学中，将生活化理念通过信息技术直观画面展示，可以使学生有效分析教学内容，提升教学有效性，进而缓解学生的学习压力。因此，教师在高中政治教学中可以通过应用信息技术，将生活化教学理念进行有效渗透，提高教学效率。

如，在《我国的基本经济制度》教学时，教师就可以通过多媒体信息技术将教学内容“公有制为主体，多种所有制经济共同发展”以及“坚持两个毫不动摇”，进行多媒体展示，使学生通过多媒体综合性、直观性、灵动性内容展示，了解我国基本的经济制度体系，并通过视频中人民经济生活的变化，明白多种经济共同发展的优势，了解坚持“两个毫不动摇”的决心，进而达成对教学内容的理解。信息技术的应用，使学生以简短的时间透彻了解繁杂的理论教学知识，在明确教学目标的基础上，有效教学内容。基于此，针对生活化理念在这节课的有效渗透，离不开信息技术教学手段的得当应用，不仅缓解教学压力，还有效展示生活化理念应用策略的价值，进而提高高中政治教学效率。

二、实际生活融入，体验生活化理念

生活化理念在高中政治教学中的应用策略，可以通过生活实际的融入，使学生体验生活化理念的同时，达成策略应用有效性。基于此，教师在教学过程中，不仅应当帮助学生创设适宜的生活化场景，还应依据教学内容融入相契合的生活理念。通过两者的有效结合，达成高中政治教学的教学目标。同时，使学生通过教学实际中生活实践能力的提升，不断提升对教学内容的理解，锻造高效率的学习力。

如，在《在和睦家庭中成长》教学时，教师就可以针对教学内容，让学生真实生活体验，以此了解“幼有所教、老有所养、夫妻和睦相处、家庭成员之间敬老爱幼，”这是婚姻家庭的重要宗旨，作为学生的我们，作为家庭成员，也应承担身为家庭成员的责任，了解相关制度以及规范，与家人共建美好家园。这就要求学生在实践体验中，不仅要做好自己，还应作为家庭一员督促家庭其他成员，坚守“家和万事兴”的生活理念，履行各自应当承担的职责。通过生活化的体验，使学生了解生活中家庭关系和谐的重要因素，进而积极帮助父母分担力所能及的事情，并在与父母家人相处的过程中，做家庭快乐的“催化剂”，及时调整家庭氛围，扮演“开心果”角色，融洽家人间的关系。是学生在实际生活体验中，不仅可以将生活化理念与教学内容相契合，还可以增加实践体验机会，其乐融融中达成应用策略的有效性。

三、评价机制设置，唤醒生活化理念

教是在高中政治教学中，应依据教学内容，通过生活化教学理念的有效应用，通过评价机制的设置，完成对教学内容的丰富总结，以此将生活化的情境以及教学教材知识完美贴近生活，唤醒学生对生活化理念教学元素的记忆，提升学生高中政治学科学习自信心。同时，教师评价机制设置，不仅提升学生对生活化理念学习自信心，还可以通过评价中的教师评价、学生自评、师生互评，融洽师生关系，突破教学极限，展示教学成效。

如，在《美好生活的向导》教学时，依据教学内容话题“人们总要有自己的思想，总要活的有意义、有价值、应当学会对自己的生活进行审视与思考，对此，不仅要学习科学知识，还应学习哲学知识，进而通过政治学科了解什么是哲学，什么是马克思主义，掌握认识世界与改造世界的本领，做正确的选择，创造靓丽人生。”进行探讨。并在探讨的过程中，教师就可以依据学生所发表的观点进行评价，针对积极向上乐观的人生观点以及态度，教师应做出肯定性的评价，并提出表扬与鼓励;而正对学生消极的人生态度，教师也应及时给予评价，帮助学生及时调整人生的“风向标”，通过了解学生消极因素的来源，了解学生的生活，进而从关心的角度给予评价，并在学生生活中给予适时帮助，提升学生生活。学习自信心，进而扭转自己的思维观念，养成积极乐观的人生态度。同时，学生还可以自己对自己进行评价，对自己在生活中的言行做有效梳理，评价的过程中首先肯定自己优点，并及时发现自己的缺点，以此帮助自己不断进步。在学生对教师的评价中，学生可以针对教师不爱惜自己的身体、照顾学生时间太多为话题，进行生活化理念融入的评价，依次是教师感受到来自学生的关爱，有效融洽师生关系。针对这节课的教学内容，，教师评价机制的设置，有效展示出高中政治教学中生活化理念应用的有效性，进而展示评价教学模式对学生成长中的重要作用，不仅可以总结教学内容施教效果，还可以有效提升学生学习自信心，提高学生高中政治学习能力。

总结：

高中政治对学生在高中时期的健康成长起积极引导作用，高中学生正处于人生观以及世界观形成的关键时期，教师应从生活化教学理念的渗透入手，强化对学生的思想建设。通过教学中的应用信息技术，展示生活化理念;实际生活融入，体验生活化理念;评价机制设置，唤醒生活化理念。基于此，高中政治教师应结合教学内容，强化教学知识，突破教学重难点，提高生活化理念应用策略有效性。

参考文献：

[1]贾胜利. 高中政治课堂生活化教学策略探索[J]. 成才之路，2021（5）：30-31.

[2]张彩霞. 高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法[J]. 魅力中国，2020（23）：153-154.

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作者姓名：方丹丹

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