基于数字化资源的中职机械专业实训教学实践研究

摘要：在中华民族的发展与进步过程中，制造业起到了支柱性的作用。机械专业在制造业中的作用不言而喻。数字化信息服务在中职机械专业的教学中具有优势，能够推动中职机械专业教学的发展。尽管机械专业教学实训有着多种不足，但是通过互联网技术与中职专业实训教学的结合，定能促进机械专业迎来长足的发展与进步。

关键词：数字化资源;中职机械专业;实训教学

引言

根据《中国制造 2025》在21世纪的战略目标，中国要将高质量人才培养作为建设制造业强国的唯一途径。中国在国际社会制造业竞争实力的增强，一定是以大量优秀的高技能人才为基础的。中国在21世纪制造业体系的成熟與发展，必须加强对中等职业教育的投入力度，推动中等职业教育专业实训的进步，培养一批高质量、懂实操的技术性人才。

一、中职机械专业实训教学数字化资源建设的必要性分析

1.数字化信息服务在中职机械专业教学中的优势

互联网日新月异的发展为中职机械专业教学的进步带来了新的契机。在互联网与大数据的环境之下，中职机械专业教师能够根据机械专业教学的实际需求，结合学生在机械专业学习中的重难点探析、技术实操习惯和需求等，在互联网海量的信息中搜寻到教学所需的资源并加以整合，满足机械专业教学的需要。

2.中职机械专业“互联网+”学习模式的兴起

互联网学习模式在中国兴起之后，得到了包括中职学生的广大学生群体的热烈追捧，而后尽管热潮褪去，在线学习的模式在中职学校中得到了进一步的推广，“互联网+”学习模式在中职机械专业兴起并得到了进一步的推广。在当前的互联网学习环境之中，中职机械专业的学生可以借助于计算机与大数据，持续不断的提升自身关于机械专业的认识水平与实操水准，通过互联网上海量的机械专业学习资源的获取，中职学生可以重新将机械专业的知识加以整合与编辑，以适应自身关于机械专业的学习的需求，表达自身关于机械专业的思想或与他人进行协作，提升机械专业的合作实操水平。

二、中职机械专业实训教学存在问题分析

根据调查，部分中职学校机械专业尽管为学生设置有实训技能训练，但实训内容大多奉教材为圭臬，缺乏与具体的实践岗位对接，学生在中职学校中学习的技能难以适应机械专业岗位的实际需求。学校缺乏对机械专业人才培养的系统性规划，实训技能培训与岗位技能要求严重不对接。首先，实践课程多数是简单的机械加工操作，但是在实际的机电技术工作岗位中，单项技能显然难以满足工作要求;其次，部分中职学校与机械行业的企业缺乏必要的联系，对企业所需要的机械专业人才缺乏必要的了解，使得培养出的学生难以适应机械专业市场的需求;最后，教师在实训教学过程中无法将技能技巧与知识点进行详细阐述，也没有交给学生技能连贯融合的技巧，使得学生难以在实训中提升自我的机械专业综合职业能力。

三、数字化资源的中职机械专业实训教学策略探析

1.分组教学提升实训教学的科学性

教师应当按照学生对于机械专业的理解能力、学生的性格和其在机械专业所擅长的方面，将其划分为若干个实训小组，按照每一个小组学生的特点安排机械专业实训教学的活动。通过分组教学的形式，教师与学生、学生与学生之间关于机械专业的交流与沟通能够更为顺畅，从而切实提升机械专业实训教学的效果。机械专业最重要的是实训操作，因此，每一个学习小组的人数应当控制在三到四人，这样不但可以方便小组成员合作操作机械设备，而且可以确保小组内每一位成员都有机会进行机械设备的实际操作与训练，提升机械设备的操作水平与理解程度。在实训教学一段时间之后，教师要为每一个机械小组指定小组长，小组长的职责是负责监督成员准确按时的完成机械实操任务，记录小组成员的学习与实操情况，准确无误地反映给机械专业教师。

2.机械专业实训教学与互联网信息技术的结合

目前互联网信息技术与大数据技术的迅猛发展，为机械专业的实训教学信息化带来了实现的可能，而网络技术与机械专业实训教学的结合也日益重要。在互联网技术的环境之下，首先，教师要明确机械专业实训教学的目标，按照当前机械专业大环境对于技术人才的市场需求，以及学生自身发展的实际情况，制定并修改符合时代需求的机械专业实际教学目标。其次，教师要充分运用互联网，确定机械专业的实训教学内容，让学生能够通过在线学习与实训操作，加强自身的机电设备理论与知识学习的经验。最后，教师要充分利用互联网的前沿资源，制定与市场相适应的机械专业实现教学目标，机械专业实训教学目标制定对于机械专业人才培养有着至关重要的影响，学习目标的制定有助于学生对于机械专业整体培养计划的了解，也能够督促学生按时完成机械专业的实习任务，而前沿理论能够保证教师不落后于时代，并且提升学生对于机械实训教学的积极性与主动性。

3.运用互联网加强实训车间的文化建设

学校实训车间文化建设也是机械专业实训教学必不可少的内容之一。学校的实训车间教学区内，不但应该具备实训设备与仪器，还应当具备展示有操作仪器的流程，零部件名称与仪器操作细节展示的操作展板、展示有机械专业前沿科技的展板、机械专业劳动模范与高技能专业人才的展板。如此，学生不仅可以更加直观的学习到机械专业的加工技术与流程，更重要的是，实训车间内可以形成独特的文化，营造一种和谐、向上的机械专业实训操作车间氛围，有利于提升机械专业学生的综合素质。互联网能够整合所有的关于机械专业的文化资源，学校应当充分利用机械专业的前沿资讯，为学生打造机械专业的车间文化，使学生沐浴在和谐的机械车间文化中，提升学生机械专业的学习、操作的积极性。

结束语

数字化资源的引入对一些专业实训操作有着十分重要的积极作用，广大教师能够运用数字化资源推动机械专业实训教学理念与实践的进步，有助于机械专业学生专业技能的提升与个人机械专业综合素质能力的发展。所以，数字化资源的开发与机械专业实训操作的结合仍将继续，并进一步推动机械行业的发展与进步。

参考文献：

[1]商林丰.基于数字化资源的中职机械专业实训教学实践研究[J].现代职业教育，2018（10）：201.

[2]芮桃明.基于数字化资源的中职机械专业实训教学实践研究[J].科技经济导刊，2017（22）：66.

[3]潘科峰. 基于数字化资源的中职机械专业实训教学实践研究[D].浙江工业大学，2016.

作者简介：屈翠华（1978.06-），女，湖北宜昌人，本科，三级实习指导教师，研究方向：机械类增材料制造