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有效创设阅读环境 提升学生阅读素养

2021-07-30杨兴娟

成才之路 2021年19期
关键词:阅读环境阅读素养能力培养

杨兴娟

摘 要:营造良好的阅读环境,创新阅读教学方式,是提升学生阅读能力的有效途径。学校要营造良好的阅读环境,教师要加强“悦读班”环境的建设,家长要重视书香家庭阅读环境的营建,学生要重视群文阅读的运用。多方面共同努力,创设良好的阅读环境,就能提高学生的阅读能力,培养学生自觉读书的习惯,促进学生的全面发展。

关键词:语文教学;阅读素养;阅读环境;能力培养

中图分类号:G421;G623.23 文献标志码:A文章编号:1008-3561(2021)19-0062-02

新课标提出要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题、多读书、好读书、读好书。然而受诸多因素的影响,学生在阅读方面还存在许多问题。为了帮助学生更好地获取外界信息,促进学生的全面发展,教师应营造良好的阅读环境,创新阅读教学方式,帮助学生养成良好的读书习惯,提高学生的阅读素养。本文对如何有效创设阅读环境,提升学生的阅读素养进行论述。

一、学校要营造良好的阅读环境

1.学校要加强阅读环境的建设

建设良好的阅读环境是学校全面推进素质教育、促进学校文化建设、培养高素质人才的重要手段。阅读环境的建设为学生阅读素养的提升提供了有力的保障,一个个书香班级汇集成大的阅读环境,从校园文化氛围上为学生阅读能力的提升起到了推动作用。学校还可通过多种形式的活动营造阅读环境,培养学生的阅读兴趣,如征文比赛、诗文朗诵、辩论赛、阅读知识竞赛等。

2.教师的阅读水平要不断提升

苏霍姆林斯基说:如果你的学生感到你的思想在不断地丰富着,如果学生深信你今天所讲的不是重复昨天讲过的话,那么阅读就会成为你的学生的精神需要。教师的言行会直接影响学生的行为,这就要求教师要不断地提升自己的阅读水平,以自己的实际行动引领学生阅读能力的提高。教师身体力行地读书,不断地创作出好的文章,自然会使学生产生崇敬感,让他们自觉地跟随教师阅读,探究精彩的世界。当然,教师要给学生一滴水,自己就必须要有一桶水,量的积累才能产生质的飞跃。教师不仅要培养学生的读书兴趣,还要为自己制定适合的读书目标,并朝着这个方向去努力,平时多读书,以提高自身的专业素养,更好地指导学生。

二、教师要加强“悦读班”环境的建设

班集体是学校开展教学工作的主要阵地,也是营造良好阅读环境的主要场所。教师应打造学生乐于接受的书香文化环境,营造班级阅读气氛,使学生在“悦读班”中快乐阅读,培养良好的阅读习惯。

1.营造启迪式文化环境

教师可在教室内张贴一些阅读口号,如“感受文字之美,尽享读书之乐”等,或中外名人的读书名言,让学生每天浸润在这样的读书氛围中,激发他们的阅读热情。教师也可设计精美的黑板报,每一期由不同的小组承担,提供一些新颖的内容,供学生阅读和欣赏。

2.营造互动交流的阅读氛围

同伴之间的互学可以有效帮助学生进步,同伴之间的鼓励是学生学习的巨大动力,为他们的交流提供了丰富的资源。教师可以小组为单位开展一些读书交流活动,让学生谈谈自己的读书心得,在与别人的分享中提高自身的阅读能力。读书交流活动要在教师的组织下进行,以教师为主导、学生为主体,充分調动学生参与的积极性。在交流活动中,学生可以通过品读、讲述、表演、推介等方式,分享自己阅读的乐趣,通过思想的交流、碰撞,提升自我。在交流活动中,阅读体会的交流是重点,教师要做好引导,让学生通过交流梳理文章的情节,品读精彩的片段,并适时地介入阅读方法的指导,让学生的阅读“有味道”。

三、家长要重视书香家庭阅读环境的营建

1.营建书香家庭

良好的家庭教育是学校教育的有力帮手,家庭环境对于一个人的成长影响极为深远。华生曾说:“给我一打健全的婴儿和我可以用来培养他们的特殊世界,我就可以保证随机选出任何一个,不问他的才能、倾向、本领和他的父母职业及种族如何,我都可以把他们训练成为我选定的任何类型的人物,如医生、律师、艺术家、大商人甚至是乞丐、小偷。这里强调的就是环境对于人成长的意义。同样,营建良好的家庭读书环境,对于培养孩子良好的阅读习惯有极大的影响。想要营造家庭书香环境,家长可以创建“家庭书吧”“家庭读书角”,保证孩子离开学校环境后,还可以随时随地阅读。有条件的家庭还可以根据孩子的爱好,给孩子提供更多的精神食粮。

2.提高家长的阅读能力

在孩子成长的过程中,家长对孩子的影响是伴随其终生的。可是,有些家长平时不读书,或者阅读能力低下,再加上工作忙,没有过多的精力培养孩子的读书习惯,这对孩子的发展极为不利。也有一些家长由于没有掌握阅读技巧和方法,不能科学地指导孩子读书,导致孩子在课外阅读中出现了一些问题。因此,家长一定要以孩子的长远发展为目标,为培养孩子良好的阅读习惯,提高自身的阅读能力,陪伴孩子阅读,让孩子爱上阅读,在阅读中受益。

四、学生要重视群文阅读的运用

群文阅读是一个比较新颖的阅读理念,学生可以利用文本的组合进行研究阅读,有效提升阅读素养。

1.重视文本组合的对比性和规律性

在群文阅读过程中,在议题、选文上要尽量选取那些对比鲜明、异同点清晰、规律性强的文本进行组合。例如,在设计“三的奇妙作用”这个群文阅读议题时,教师可选择在文本内容和结构上都比较接近的作品:《田鼠太太的项链》《明锣移山》《狗鼻子》《犟龟》。这些作品都是儿童文学作品,符合学生的认知心理,故事情节性、趣味性强,内容一波三折,结局出人意料,深受学生的喜爱。在进行群文阅读时,学生要紧扣住三个方面,感受童话作品特点,提高阅读能力。

2.重视文本组合的矛盾性和关联性

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