有效创设阅读环境 提升学生阅读素养

杨兴娟

摘 要：营造良好的阅读环境，创新阅读教学方式，是提升学生阅读能力的有效途径。学校要营造良好的阅读环境，教师要加强“悦读班”环境的建设，家长要重视书香家庭阅读环境的营建，学生要重视群文阅读的运用。多方面共同努力，创设良好的阅读环境，就能提高学生的阅读能力，培养学生自觉读书的习惯，促进学生的全面发展。

关键词：语文教学;阅读素养;阅读环境;能力培养

中图分类号：G421;G623.23 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）19-0062-02

新课标提出要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读好书。然而受诸多因素的影响，学生在阅读方面还存在许多问题。为了帮助学生更好地获取外界信息，促进学生的全面发展，教师应营造良好的阅读环境，创新阅读教学方式，帮助学生养成良好的读书习惯，提高学生的阅读素养。本文对如何有效创设阅读环境，提升学生的阅读素养进行论述。

一、学校要营造良好的阅读环境

1.学校要加强阅读环境的建设

建设良好的阅读环境是学校全面推进素质教育、促进学校文化建设、培养高素质人才的重要手段。阅读环境的建设为学生阅读素养的提升提供了有力的保障，一个个书香班级汇集成大的阅读环境，从校园文化氛围上为学生阅读能力的提升起到了推动作用。学校还可通过多种形式的活动营造阅读环境，培养学生的阅读兴趣，如征文比赛、诗文朗诵、辩论赛、阅读知识竞赛等。

2.教师的阅读水平要不断提升

苏霍姆林斯基说：如果你的学生感到你的思想在不断地丰富着，如果学生深信你今天所讲的不是重复昨天讲过的话，那么阅读就会成为你的学生的精神需要。教师的言行会直接影响学生的行为，这就要求教师要不断地提升自己的阅读水平，以自己的实际行动引领学生阅读能力的提高。教师身体力行地读书，不断地创作出好的文章，自然会使学生产生崇敬感，让他们自觉地跟随教师阅读，探究精彩的世界。当然，教师要给学生一滴水，自己就必须要有一桶水，量的积累才能产生质的飞跃。教师不仅要培养学生的读书兴趣，还要为自己制定适合的读书目标，并朝着这个方向去努力，平时多读书，以提高自身的专业素养，更好地指导学生。

二、教师要加强“悦读班”环境的建设

班集体是学校开展教学工作的主要阵地，也是营造良好阅读环境的主要场所。教师应打造学生乐于接受的书香文化环境，营造班级阅读气氛，使学生在“悦读班”中快乐阅读，培养良好的阅读习惯。

1.营造启迪式文化环境

教师可在教室内张贴一些阅读口号，如“感受文字之美，尽享读书之乐”等，或中外名人的读书名言，让学生每天浸润在这样的读书氛围中，激发他们的阅读热情。教师也可设计精美的黑板报，每一期由不同的小组承担，提供一些新颖的内容，供学生阅读和欣赏。

2.营造互动交流的阅读氛围

同伴之间的互学可以有效帮助学生进步，同伴之间的鼓励是学生学习的巨大动力，为他们的交流提供了丰富的资源。教师可以小组为单位开展一些读书交流活动，让学生谈谈自己的读书心得，在与别人的分享中提高自身的阅读能力。读书交流活动要在教师的组织下进行，以教师为主导、学生为主体，充分調动学生参与的积极性。在交流活动中，学生可以通过品读、讲述、表演、推介等方式，分享自己阅读的乐趣，通过思想的交流、碰撞，提升自我。在交流活动中，阅读体会的交流是重点，教师要做好引导，让学生通过交流梳理文章的情节，品读精彩的片段，并适时地介入阅读方法的指导，让学生的阅读“有味道”。

三、家长要重视书香家庭阅读环境的营建

1.营建书香家庭

良好的家庭教育是学校教育的有力帮手，家庭环境对于一个人的成长影响极为深远。华生曾说：“给我一打健全的婴儿和我可以用来培养他们的特殊世界，我就可以保证随机选出任何一个，不问他的才能、倾向、本领和他的父母职业及种族如何，我都可以把他们训练成为我选定的任何类型的人物，如医生、律师、艺术家、大商人甚至是乞丐、小偷。这里强调的就是环境对于人成长的意义。同样，营建良好的家庭读书环境，对于培养孩子良好的阅读习惯有极大的影响。想要营造家庭书香环境，家长可以创建“家庭书吧”“家庭读书角”，保证孩子离开学校环境后，还可以随时随地阅读。有条件的家庭还可以根据孩子的爱好，给孩子提供更多的精神食粮。

2.提高家长的阅读能力

在孩子成长的过程中，家长对孩子的影响是伴随其终生的。可是，有些家长平时不读书，或者阅读能力低下，再加上工作忙，没有过多的精力培养孩子的读书习惯，这对孩子的发展极为不利。也有一些家长由于没有掌握阅读技巧和方法，不能科学地指导孩子读书，导致孩子在课外阅读中出现了一些问题。因此，家长一定要以孩子的长远发展为目标，为培养孩子良好的阅读习惯，提高自身的阅读能力，陪伴孩子阅读，让孩子爱上阅读，在阅读中受益。

四、学生要重视群文阅读的运用

群文阅读是一个比较新颖的阅读理念，学生可以利用文本的组合进行研究阅读，有效提升阅读素养。

1.重视文本组合的对比性和规律性

在群文阅读过程中，在议题、选文上要尽量选取那些对比鲜明、异同点清晰、规律性强的文本进行组合。例如，在设计“三的奇妙作用”这个群文阅读议题时，教师可选择在文本内容和结构上都比较接近的作品：《田鼠太太的项链》《明锣移山》《狗鼻子》《犟龟》。这些作品都是儿童文学作品，符合学生的认知心理，故事情节性、趣味性强，内容一波三折，结局出人意料，深受学生的喜爱。在进行群文阅读时，学生要紧扣住三个方面，感受童话作品特点，提高阅读能力。

2.重视文本组合的矛盾性和关联性