情境教学法在小学语文教学中的应用

摘 要：随着新课改的不断推进，对小学语文教学的要求也逐渐提高。教育工作者在实施教学活动时，应当因材施教，根据小学生的真实情况和学习需求，合理规划教学资源，增加教师与学生之间的互动，有效激发学生的学习热情。情境教学法是实现这一目标的有效教学手段，经过创造学习情境，把复杂抽象的文字展现得更加形象具体化，让小学生们产生一种身临其境的感觉，提高教学质量。本文主要讲述在小学语文教学中使用情境教学法的意义，并提出了相关的应用策略。

关键词：情境教学法 小学语文

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.04.032

在小学阶段，语文是重要的基础学科，对小学生们将来的学习生活会产生十分重要的影响。教育部对小学教育的要求也逐渐增加，并且明确指出课堂教学不只需要帮助小学生们养成良好的学习习惯，还应当培养他们的学习能力与合作探究精神。但是，由于社会的快速发展，小学生们的学习需求与自身的学习情况已经出现变化，假如依然采用传统的教学方法，就无法有效提高教学质量，甚至可能会产生教学质量下滑的现象，造成学生学习主动性与积极性的下降，导致学生的成绩下滑。因此，要引入情境教学法开展教学。情境教学法简单来讲就是教师在传授知识的过程中，为学生构建适合学习知识的情境，帮助学生理解知识内容，提升教学质量，实现小学生的身心健康发展。

一、情境教学法在小学语文教学中的意义

1.促使小学生积极融入学习当中，提升教学成果

随着小学生们的真实情况与学习需求越来越多样化，传统的教学模式已经不再适用于当前的教学情况了。因此，要采用情境教学法进行教学，激发学生的学习热情，提高学生的学习积极性，让小学生们可以积极主动地参与到课堂互动中，以此来加强教学质量。

2.拉近师生距离，确保教学活动顺利开展

教师在传授知识的过程中，使用情境教学法可以有效改善小学生们在学习过程中缺乏学习热情的状况。另外，在创建教学情境的过程中，教育工作者与小学生要积极进行互动，拉近师生之间的距离，确保教学活动可以顺利进行。

3.促使小学生可以清晰透彻地理解与掌握知识

小学生们正处在心智发育的阶段，逻辑思维能力不强，注意力无法长时间集中，导致他们不能够专心参与到小学语文学习过程中。所以要采用情境教学法，把课堂知识点融入小学生们所了解的情境当中，将抽象的知识具体化，吸引小学生们的注意力，同时激发他们的学习欲望，拉近小学生和语文知识的距离，帮助学生掌握与理解语文知识。

二、情境教学法在小学语文教学中的应用

1.充分利用多媒体辅助教学，有效激发学生的学习兴趣

小学生们的年级比较小，心智还不成熟，要采用一些较为轻松的教学方式进行教学。对此小学语文教师应当充分发挥出多媒体教学的作用，采用视频、图片以及音乐等形式，把抽象的知识生动化，将复杂的知识简单化，以此来激发小学生们的学习兴趣。

比如，小学语文教师在讲解统编版教材五年级上册第二单元《什么比猎豹的速度更快》这一课时，教师可以在备课的过程中准备一些与人、猎豹、飞机、火箭相关的视频，当教师在讲授这部分内容时，就可以让学生观看视频，帮助学生直观地理解科学知识，有效激发小学生们的学习兴趣。这样的教学方法，不仅可以提升小学生们学习语文知识的欲望，还可以促使小学生们在轻松愉悦的氛围当中，掌握与理解语文知识，最后提升教学质量。

2.情境还原，科学合理地指导小学生们主动学习

小学生受到年龄的限制，逻辑思维能力较弱，注意力无法在短时间内快速集中，导致小学生们很难专心致志地在语文课堂活动开展学习。教育工作者作为课堂中的引导者以及组织者，需要充分尊重小学生在课堂中的主体地位。要根据学生们的心智水平以及知识掌握度，设计合理的教学内容、教学目标，有针对性地在课堂中进行提问，促使小学生们可以积极主动地参与到语文课堂当中，在良好的学习氛围中学习语文知识。

比如小学语文教师在讲解统编版教材五年级上册第一单元中的语文园地一《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这一课时，语文教师就可以将歌曲《送别》引入到课堂中来，带领学生演唱这首歌曲。然后让小学生们互相交流彼此的感受，此时有的学生就会说出自己和家人分别时的感受，自己会伤心、会流泪、会想念，等等。通过创设这样的情景来导入新课程、新知识，紧接着开始新课教学，将课题《黄鹤楼送孟浩然之广陵》写在白板上。然后找一名小学生读古诗，并让他找出诗歌中的前两句提到了哪些地点。当学生回答以后，再找一名小学生读第三、第四句，让他在这两句中找出自己喜欢的词语。如孤帆、唯见以及长江等。经过一系列的提问，进一步科学合理地指导小学生，这样做既可以让他们理解古诗的内容，又可以吸引他们的注意力，让他们在良好的学习氛围当中收获知识。

3.情景模拟，提升小学生的课堂参与度

小学语文教师在传授知识的过程中，应当根据小学生们的生活与学习经验开展相应的情景模拟，让小学生可以产生共鸣，以此来提升他们的学习热情，激发他们的学习兴趣，让他们积极主动地融入教学课堂中。

情景模拟这样的教学方法不仅可以真实有效地帮助学生理解与掌握课堂知识，还可以帮助学生拓展课外知识，锻炼学生的思维发散能力。比如，小学语文教师在讲解统编版教材小学五年级上册“语文园地二”第三单元中《猎人海力布》这一课时，就可以将小学生们进行分组，实施课文情景模拟。这样的教学方法能够帮助小学生理解与掌握教学的重点，在海力布舍弃生命去拯救父老乡亲们的感人故事当中有所反思，对故事当中的人与事产生自己的想法与感悟。与此同时，还能够激发学生对民间文学的兴趣，利用课余时间阅读民间文学，既锻炼了小学生们的逻辑思维，又让课堂教学产生活力。在小学语文课堂教学当中使用情境教学法，可以让语文课堂变得更加生动活泼，脱离了传统的闭塞式教学，有效改善了小学生们缺乏学习主动性的问题。让小学生们在课堂学习的过程中，充分感受到想象的乐趣，改变以往语文课堂教学枯燥乏味的状况。

总之，根据以上讲述，我们可以看出，小学生正处在心智发育的初期，习惯在轻松愉悦的范围当中接收教育。当前，大力推进新课改的教育模式，对小学语文教学的要求逐渐提高。传统的教学方法根本就无法满足当代小学生们的学习需求。因此，应当积极建立教学情境，通过教学情境的还原和模拟，激发小学生的学习兴趣。与此同时，还要鼓励教师与学生之间的互动，促使小学生能够真正融入小学语文课堂当中。所以，教学情境能够有效改善小学生学习兴趣不高、缺乏学习积极性、注意力不集中等问题，并逐渐提升小学语文教学的质量。身为教育工作者，应该在持续的教学实践当中学习和总结，加强教师本身教学情境创设的能力，合理应用情境教学法，完善语文学科体系，提高教学效率，为我国小学语文教学的发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1] 高章岭《情境体验教学法在小学语文阅读教学中的应用探究》，《课外语文》2021年第6期。

[2] 李志秀《探究互动情境教学方法在小学语文教学中的运用》，《课外语文》2021年第6期。

[3] 谢永珍《小学语文情境化教学的实施策略探究》，《考试周刊》2021年第14期。

[4] 李青莲《情境教学在小学语文课堂中的运用分析》，《学周刊》2021年第8期。

[5] 罗众参《论在小学语文课程中应用情境教学法的策略》，《天天愛科学（教育前沿）》2021年第3期。

（朱俊，1974年生，男，甘肃平凉人，汉族，大学本科，中小学一级教师，研究方向：语文教学）