任务驱动法在高中通用技术教学中的运用

陈芳芳

◆摘  要：现如今，随着网络技术的发展和我国信息水平的不断提高，通用技术在高中课程中所占的比例也越来越重要，其教学价值也愈发明显，其符合现在的社会发展规律和需求，能够提升学生的综合素养，使学生的身心健康全面发展。本文简单讲述任务驱动法在高中通用技术教学中的应用，对其作用价值进行深入探究。

◆关键词：任务驱动法;高中通用技术;应用

高中通用技术一直以来都容易被人忽略，随着近年新课标的不断改革，高中通用技术课的地位开始变得越来越重要。但是由于老师的教学方式达不到要求，再加上高中的通用技术课程注重理论，从而导致了通用技术教学的课堂效率低下，通用技术老师也在寻找有效的办法来提升课堂的教学效率。任务驱动法就是一种优质的办法，其在高中通用技术的教学上被大量运用，并且获得了优异的课堂教学效果。此文简单分析了任务驱动法的优点，说明其在高中通用技术中的应用。

一、任务驱动法的在高中通用技术教学中的应用

（一）创造情境，激发学生的学习欲望

对于高中生来说，通用技术的学习是比较抽象的，为了让课堂教学更加直观灵活的体现出来，让学生更好地理解，老师可以给学生创造一个贴近实际生活的学习情境，激发学生对于学习的欲望，使其快速进入到课堂的探究讨论中去，让学生的积极主动性得到提高。老师在创造情境时，需要让创造的情境与学生的实际生活情况相符合，不能只是通过语言描述来完成，老师如果仅仅是通过语言描述的方法来创造教学情境，学生会对课堂内容的理解十分艰难，甚至还会影响学生对课堂知识的理解力。为避免出现这种情况，老师可以采用任务驱动法，建立一个良好的教学情境，使教学情境与学生自身之间相联系，唤起学生的联想，引起共鸣;激发学生善于思考的能力，锻炼学生的思维，使其对通用技术的学习拥有极大的兴趣，从而能够主动学习，提升课堂效率。

比如在“音頻的加工采集”一课中，老师可以在线播放歌曲《李白》：“要是能重来，我要选李白，至少我还能写写诗来逗逗女孩……”这样一下就能够带动起课堂气氛，在学生的兴趣被这首歌激发之后，老师就可以趁热打铁提出问题：同学们平时都是用什么来听歌的呢？学生们会说用手机、电脑等形式播放。老师就可以告诉学生歌曲绝大部分都是由唱片公司制作的，而《李白》这样的歌曲是由歌手自己一个人自己制作自己演唱完成的。然后就可以问学生你也想自己创作歌曲吗？学生回答是之后，就可以引导他们用编辑软件cooleditPro就可以完成，然后给学生布置任务：用cooleditPro来创作一首属于自己的歌曲。

（二）尊重不同学生的个体差异

每个学生的成长环境都是不同的，所以就会导致每个人的性格都会有所差别，所以，老师在进行通用技术的课堂教学时，应该对每个学生的个性做好充分的了解，选择合适的教学内容，让学生对课堂学习充满积极性，使不同性格个性的学生们都能够全身心地进行通用技术的课堂学习。例如，在网页设计课程的课堂教学时，老师应该引导学生用网络制作软件来培养学生的自主学习能力，充分了解学生的自身情况，为其创造与之相符合的教学任务，从而完成网页教学。另外，老师在进行课堂教学时，应该保证教学方式的多样性，在具体教学时应该坚持两个要求：一是对于学习成绩优秀的学生，老师要提高对他们的要求，让学生去挖掘软件的其他功能进一步激发出学生的潜能;二是老师要引导学生扬长避短，发挥自己的优点，然后再针对学生的不同特性，定制有用的教学方案，使学生的长处得到充分发挥。

二、任务驱动法运用的意义

（一）改变课堂教学方式

任务驱动法在高中通用技术的学习中意义重大。首先，其让传统的课堂教学方式得到改变，教学效率得到提高。传统课堂的通用技术都是老师说、学生记，这种教学方法使学生在学习中感到厌烦，没有新意，从而使学生对学习的兴致不高，更没有体现出来以学生为中心的教学思想，导致课堂的效率低下。而任务驱动法改变了目前的状况，学生由此成为了课堂的主人，在学习的过程中拥有了自信心，提高了课堂效率。其次，任务驱动法让学生的合作意识增强，创新能力也得到了提升。

（二）培养学生自主探索的能力

任务驱动法的运用让学生们在自己没有办法单独解决问题的情况下，能够向其他人寻求帮助，以小组的形式来解决问题，完成任务。同时学生在解决问题的时候就会积极地研究探索问题，完成任务，能够培养学生探索问题的能力，让他们有合作精神。

三、结语

综上所述，任务驱动法的运用能够提高高中通用技术课堂的教学程度，培养学生们的综合素质，对高中生的素质教育起到重要的作用。总之，随着通用技术的地位不断提高，提高通用技术课程的效率和质量，也是学校和老师现在的重要责任，任务驱动法作为一种创新高效的教学方式，在高中通用技术中的应用能够激发学生们对学习的热情，提高课堂的效率，为学生以后的发展做好基础准备。

参考文献

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