浅谈初中音乐教学中如何帮助和引导学生自主学习

迟明玉

所谓自主学习，就是让学生在宽松、和谐、民主的教学氛围下自愿而富有个性的学习。搞好初中音乐课教学，培养初中生音乐学习的自主学习意识，变“要我学”为“我要学”。在初中音乐教学中如何培养学生自主学习的意识呢？

一、构建良好的师生关系，为学生自主学习提供条件

所谓师生关系，从广义上讲就是社会成员之间的相师相学关系。从狭义上讲，就是学校或其它教育机构中老师和学生之间的关系。所谓的良好师生有关系，就是师生之间相互认知，情感亲密融洽，行为统一，友好默契。那么这种良好的师生关系如何建立呢？一是尊重学生。尊重学生就要对学生有爱心。教师要认真观察学生，及时发现和解决学生学习和生活中遇到的困难，对失去自信的孩子更要施以父母般的关爱，只有这样，学生才能克服困难，积极投入到音乐学习中去。尊重学生要对学生宽容。在教学活动中，学生难免会出现这样或那样的问题，教师不能因为学生有了问题就疏远，甚至和学生一起孤立他，要多多接触他，亲近他，抓住他的闪光点鼓励他，让他重新扬帆起航。要尊重学生的个性。世界上没有两个一样的学生。学生的个性特征不同，音乐课堂上的表现也不会相同，教师要对学生动之以情，晓之以理，循循善诱，成为学生的好朋友，好伙伴，学生才能敞开心扉，让自己的长处发挥到极致。二是信任学生。在音乐课堂上，教师是引领者、组织者和参与者，学生处于主体地位。要相信每一位学生，充分发挥他们的聪明才智，使他们的主体地位得到体现。如，在课堂上，让平时胆怯的学生组织小组合唱，并在合唱之前让其试唱;也可以让这样的孩子担任小组领唱。鼓励的力量是无穷的。这样的学生有了老师和同学的信任，就会建立自信心，就是克服各方面的困难，战胜各种挑战。三是和学生融为一体。教师要想与学生建立良好的师生关系，必须寻找各种机会走近学生，和他们一起学习，共同感受音乐带来的魅力。如在参加学校组织的歌咏比赛时，老师为了让学生更迅速地进入角色，可以和学生一同站在队伍里，第一遍练习合唱时，老师站在一个角落，第二遍练习时老师站在另一个角落，当老师把每一个角落都站遍时，就影响了一大批人，不仅师生的声音实现了共鸣，而且师生情感也得到巩固和提高，一举两得。

二、激发学生音乐情趣，为自主学习提供动力

情趣是很好的老师，为了让学生在音乐课堂上实现自主学习，要采取切实可行的措施。一是看到有的学生比从前在学习方面有了进步，就要及时给予肯定，要称赞他，绝不能泼冷水。如发现有的学生比从前更重视音乐课了，可以当同学面称赞他：“你比从前更用功了”;发现他没唱好，就鼓励他：“这次没唱好不代表今后唱不好，加油，你经过努力一定能唱好的！”用这样带有激励性的语言和学生讲话会起到很好的作用。二是正视学生的个性差异。作为教师一定要因材施教，根据不同学生的不同特征采取不同的教育方法。在歌曲演唱上，一些表现不够完美的学生，往往表现出不同的个性品质。如有的学生意志品质不高，有的学生上课精力不集中，有的学生还没建立自信心。这些问题的存在严重制约了音乐课的教学质量。作为教师，面对学生的问题，要对症下药。对于那些意志力不强的学生，首先要对其进行目的性教育，告诉他们学好音乐给未来生活所能带来的美好;还要不断地强化训练，让他们克服困难，锻炼品质;第三，教师要给学生树立榜样，用自己的意志力影响学生。也可以给学生讲一讲依靠意志力成才的音乐人的故事，让学生效仿。第四，要让学生享受到成功的喜悦。在音乐课教学中，如果发现学生某方面的长处及时表扬，引导学生掌声鼓励，这样学生就会越学越来劲。如某个学生时值和音高唱得准确，教师及时给予肯定。第五，鼓励学生质疑，不要打击那些善于提问题的学生。学生提问，教师答疑，这个过程就可以让学生萌生对音乐的兴趣。第六，给学生留课外作业，让学生用多种形式完成。如一首歌曲，个别学生没学会，恰好这位学生的家长会演奏某种乐器，教师可以给他留课外作业，要求跟随乐器演唱这首歌曲。这样，学生不但学会了歌曲，而且对歌曲演唱还会产生兴趣。

三、采用不同的教学方法和适合学生的学法，为学生自主学习提供保障

音乐课上，教师可使用的教学方法很多，如讲授法。这种方法容量大，可以用较少的时间表达更多的内容，容易把控知识;演示法，这种方法就是通过教师的范唱或者播放歌曲，让学生直观感受音乐知识;练习法。这种方法就是让学生练习强化训练形成技能、技巧和能力;谈话法。就是师生之间通过问答的形式，完成某种推理，以获得新知识，复习旧知识的方法;讨论法。就是为了解决某一个课上或课下的问题，师生之间、生生之间相互启发的方法;欣赏法。由教师事先引导，仔细体会某个或某些音乐作品，陶冶情操，提高音乐审美能力的方法;情境法。用形象设置场景，让学生受到感染的方法;创作法。这种方法让学生自己作曲，以培养学生学习音乐的兴趣，提高创造力。这些教学方法采用得当，不但教学目标能够顺利达成，而且也能让学生学得愉快，进而对音乐的兴趣大增。同时，指导学生的学法也很重要。如在新学一首歌曲的时候，让学生事先预习。有条件的学生要充分利用好各种资源。家长会识谱的，引导自己的孩子尝试识谱;家长会乐器的，请家长给孩子演奏一下这首歌曲，让孩子对歌曲有个感性认识;网上能找到这首歌曲的，在网上找一找，放一放，感受一下。如此等等，都能达到预习的目的。有了预习，学生在课堂上就能充满信心地学习，也能在老师没有涉及相关内容的时候自己先行尝试，在到主动学习的目的。

四、搭建展示平台，为学生自主学习提供支持

在初中音乐学习过程中，教师要不失时机地带领学生开展丰富多彩的音乐学习活动，使学生通过活动切实感受到音乐的作用。如开展校园歌咏比赛;组织学生开展迎新年活动，让学生一展歌喉;组织开展班级歌星评比活动等等。通过这些活动的开展，让学生感受音乐的美，让学生学习音乐的自我需要得到满足，进而对音乐产生兴趣，自主学习音乐的意识就会大增。通过开展活动，也能让学生体会到音乐的特殊作用。音乐中优美的旋律让浮躁的情绪得到平复;舒缓的音乐减轻了学习压力;通过听音乐提高其它学科的学习效率;舒缓的音樂让睡眠质量明显提高了。

总之，学生自主学习音乐的意识不能一蹴而就，需要一个漫长的过程，作为音乐教师应当加强引导，从一点一滴做起，不断提高学生自主学习音乐的意识。