基于新高考的高中数学教学研究与探索

陈亚娟

◆摘  要：学习，是改变命运和人生的魔术棒。思维，是战胜一切困难的武器。随着新高考的全面实施，各地区的高等中学纷纷摩拳擦掌，以探究更好地适合学生的教学方式。高中数学学习的模块很多、跨度很大，对高中数学课堂教学的研究与探索更是成为了人们所关注的重点。本文对高中数学教学中的问题进行了简单的介绍，并提出了基于新高考的高中数学教学对策，希望能够对高中数学的教学有所帮助。

◆关键词：新高考;高中;数学;教学

随着人们对教育质量的要求逐渐提高，越来越重视对学生能力的培养。高中对一个学生而言不言而喻是最重要的一个阶段，在高中的教学过程中，教师更要依据政策环境的变化不断改变自身的授课方式和教育内容，只有这样，才能让学生的学习更加贴合实际，让学生更加适应社会发展。新高考更加注重学生的数学学科核心素养，高考中的数学试题也将从能力立意向素养导向迈进。基于此，教师应该对新高考的高中数学教学方式进行深刻地研究与探索，以更好的指导学生的学习和发展。

一、高中数学教学中的问题

（一）知识点讲解不透彻，主次颠倒

高中数学是提高学生思维能力和应用能力的关键课，但是现阶段很多教师在数学课上并没有对教学知识点进行清楚讲解，教学重点和难点没有得到重点突出和练习，没有将课堂的话语权交给学生，对学生的学习情况没有详细的了解，对重点内容没有进行详细分析和指导，在数学教学上出现教学混乱的现象，使学生对数学学习的重心失衡，不利于教师的教学质量和教学实效性的提高。

（二）教学方法简单、模式单一

目前很多高中数学教师在进行数学教学时教学模式十分单一，数学教学流于形式，课堂总结很少，教师在数学课堂中没有灵活的教学方式向学生传授，有些教师为了节省麻烦，甚至只是按照教材机械的领导学生对课本进行数学，对数学的总结很少，真正给予学生自主学习和思考的时间更少，致使学生对数学的学习没有一个正确认识，致使其经常在高中数学课堂中上课走神、溜号等现象，致使其学习效率低下。

二、基于新高考的高中数学教学对策

（一）利用探究式合作法，培养学生的探究精神

基于新高考的高中數学教学，教师要致力于改变学生的学习方式，要改变传统的课堂教学中教师讲，学生听，教师分析，学生记笔记，教师提问题，学生思考的情况，利用探究式合作法等方法，让学生一起合作依赖，在合作中发挥个人智慧和团体的作用，让所有学生都达到目标要求，在让学生获得数学知识的同时培养学生的责任心、合作精神和公共道德素养，让学生更加自尊和自信，让高中数学的课堂教学取得成功，实现教师主导性和学生主体性的统一，构建和谐高效的学习模式。在探究式合作法的运用中，教师要合理的划分合作小组，把握适宜的合作时机，选择合理的探究内容，培养学生的探究精神。

例如：在对高中数学中《函数的最大（小）值》一课进行教学时，教师在运用探究式合作法进行教学时，教师要明确探究目标，让学生在探究合作中理解函数的最大（小）值及其几何意义，并理解函数图象且可以对其进行有效的运用，让学生通过探究合作，加强学生对《函数的最大（小）值》中新知识的理解，增强学生的体验，加强学生对新知识的运用能力。

（二）积极利用类比思维进行教学，培养学生的类比思维

思维是闪烁的星星，是跳跃的袋鼠，是黑暗中的火花，对学生的学习生活具有重要意义。类比思维是一种简单好用的思维方式，它不需要在对大量特殊事物分析研究并总结其规律，只需要运用联想，从一件事情推演到另外一件事情。所以，基于新高考的高中数学教学中，教师要积极利用类比思维进行教学，发挥学生思维的发散性，培养学生的类比思维。教师在要注意抓住学生数学学习的盲点及误区，利用书本中的某一知识点进行反复论证与讲解，尽可能的联系之前学生所学习的知识，将新旧知识进行有效的融合，让学生更好地学习和吸收数学知识，构建完整的数学知识体系。

例如：在对高中数学中《空间几何体的表面积与体积》一课进行教学时，教师要注意联系到初中数学中关于长方形、圆形、三角形等形状的面积与体积相关的知识，通过对之前知识的复习和类比，加强学生对新知识的理解，培养学生的类比思维。

（三）设定实际操作性的课堂情境，培养学生实践能力

在传统数学教学中，仅仅是通过教师在现场利用教具等工具进行演示以提高学生对于知识的直观性，然而，这样的方法很难让每个学生都能清楚明了地掌握数学知识，教学效果较差。新时代，高中数学教学课堂中，教师要重视手脑并用，设定实际操作性的课堂情境，开展多元化的教学活动，以活动为契机，将教学与活动相渗透，用真实的操作性情境带动数学知识的真实运用，让学生接触、理解并运用数学知识从而提高数学课堂的乐趣和效率，让数学课堂的教学真正实现"以生为本"让学生通过手脑并用进行有质量的学习。

三、结束语

新高考的出现是教育改革的必然结果。随着新高考的推行，在高中数学教学过程中，教师应该运用正确的方法和手段来培养学生的个人能力，提高学生的学习水平，促进学生数学的学习，为学生们今后的学习打下坚实的基础，真正实现学以致用。

参考文献

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[3]季慧凤.新高考背景下高中数学走班教学的探索[J].数学大世界（中旬），2019（08）：8.