浅谈小学生环卫意识的培养

罗佐淇

◆摘  要：小学生环境卫生意识是学生综合素养的重要组成部分，为了提高其环卫意识，需要教师进行现状分析及后期环卫意识培养设计。本文从家长重视程度不高、教师教育模式不符和社会实践活动不足，三个角度对小学生环卫意识培养现状进行了分析。从转变教师培养观念、组织开展实践活动、与家长相互配合，三个角度对小学生环卫意识培养策略进行了整理，希望为小学生环境卫生意识的认知提供参考。

◆关键词：小学生;环卫意识;培养

培养小学生的环卫意识，能够引导学生在不断学习中提高自身的综合素养，但现阶段学生认知意识薄弱，为了转变这一现状，提高环卫意识培养综合质量，需要家长重视原生教育、教师积极转变自身的教学观念，从多角度出发进行教学模式调整，设计合理的实践活动形式，保障学生能够在不断学习中提高自身的环卫意识，为后续的环卫学习奠定良好的基础。

一、小学生环卫意识培养现状

（一）家长重视程度不高

小学生起始的环卫意识培养，存在家长重视程度不高的问题，具体可以通过以下几个方面来了解。第一，部分家长在培养学生环卫意识时，极度不重视。家长在最开始的时候没有正确引导学生养成保护环境，讲究卫生的良好习惯;第二，在学生习惯养成最佳阶段，家长没有做好榜样作用，乱丢垃圾、公共场所吸烟、随地吐痰等现象均在部分学生面前出现，这对学生原始的环卫意识养成有着间接影响。

（二）教师教学模式不符

小学生环卫意识培养的实践环境中，存在教师教学模式与实际不符的问题，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，部分教师在培养学生环卫意识时，没有结合学生的环卫意识培养情况进行培养模式调整，导致设计的环卫意识培养教育形式与全部学生的实际需求不符，对后续的环卫意识培养质量有直接的影响。第二，部分教师在环卫意识培养工作中，没有设计完整的环卫意识培养目标，在培养工作开展时存在效率不高的问题，学生无法积极主动的学习环卫知识。

（三）社会实践活动不足

现阶段小学生环卫意识培养中，存在社会实践活动不足的问题，第一，部分教师在设计环卫活动时，没有组织学生开展实践活动，过于追求形式化而忽略实际操作，所以在实践活动的过程中存在完整性不强的问题，学生无法通过实践活动对环卫活动有更进一步的了解。并且，学生在实践活动方法调整时，没有从多角度出发，学生无法对环卫意识有更深入的了解。第二，部分教师在组织社会实践活动时，没有结合环卫问题，学生虽然能够通过实践活动对这一知识有一定的了解，但学生对现实环卫问题不够了解，对后续的环卫教学有直接的影响。

二、小学生环卫意识培养策略

（一）转变教师培养观念

为了提高小学生环卫意识培养工作开展有效性，需要教師积极转变自身的培养观念，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，教师的环卫意识直接影响教育有效性，为转变现阶段环卫教育质量，需要学校管理人员开展教师培训工作，例如：聘请环卫教育专家，先深入到环卫教育工作当中，总结整理本校教师环卫教育工作开展现状，之后与进行培训形式调整，将疫情环卫内容融入到其中，保障教师能够在培训学习后进一步提高自身的环卫综合素养，推进环卫教育工作进一步发展。但为了避免教师出现重视程度不高的问题，可以在培训工作结束后进行教师综合素养考核，及时了解这一环卫培训工作中的不足，并进行环卫教育工作模式调整，为后续的环卫教育设计奠定良好的基础。第二，教师在调整教学观念时，可以定期组织开展教研活动，在教研过程中从多角度出发进行教学模式调整，保障学生能够在良好的环卫学习环境下积极学习，例如：教师可以在教学设计时，从学生环卫学习情况这一角度出发分析，在分析过程中提高环卫教学的整体性，保障学生能够在不断学习中提高自身的环卫学习能力。

（二）组织开展实践活动

小学生环卫意识培养中，为了提高培养整体质量，需要教师组织开展实践活动，第一，教师组织学生开展实践活动时，为了提高实践整体性，教师可以与学生积极沟通，了解学生对现阶段的环卫学习情况，然后从这一角度出发进行环卫教育形式调整，保障学生能够在良好的环卫教育环境下积极学习，为后续的小学生环卫课程学习奠定良好的基础。第二，教师在组织开展实践活动时，还需要与本地环卫情况情境实践活动设计，从多角度出发进行实践活动形式调整，构建良好的课堂教学氛围，进一步提高小学环卫教育工作的整体性，保障这一教育工作具有高效性、整体性的特点。

（三）与家长相互配合

为了能够进一步提高小学生环卫意识培养有效性，需要教师与家长相互配合，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，为了提高配合设计的整体性，教师可以与先结合学生的环卫意识培养情况，进行环卫教育模式调整，保障学生能够在良好的课堂环境下积极学习。之后与家长积极沟通，保障家长与学生之间都能够形成良好的教育关系，在教育学习时能够进一步提高自身的环卫教育综合素养。第二，为了进一步提高教育有效性，家长要做好榜样作用，以身作则，同时教师可以与家长积极沟通，了解学生的环卫学习情况，并引导学生进行环卫学习模式调整，在这一过程中，家长还需要及时向教师沟通反馈，帮助学生明确学习过程中存在的不足，为后续的环卫教学质量奠定良好的基础。

三、结束语

综上所述，小学生环卫意识培养过程中，为了进一步提高培养整体质量，需要家长做好榜样作用，教师了解现阶段教学工作中的不足，结合学生的实际学习情况进行环卫学习模式调整，保障学生能够在不断学习中形成良好的环卫综合意识，为后续的环卫教育工作的开展奠定良好的基础。另外，为了推进小学生环卫教育工作进一步发展，教师可以与学生积极沟通，确定这一教育工作的重点、难点，结合学生的环卫学习情况，并进行适当的优化调整，为后续的环卫教育工作的开展奠定良好基础。

参考文献

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