以人本管理推进大学生思政教育科学化的对策分析

◆摘  要：新时期下，随着我国社会的快速发展，其对人才的要求也出现了一定的转变，不仅要求人才具备扎实的理论知识和较强的实践能力，同时还要求人才具备良好的道德修养，思政教育作为培养学生道德修养、政治观念以及人文精神的重要学科，对促进学生综合素质的全面提升具有积极意义。本文主要针对“人本管理”助推大学思政教育科学化进行分析和阐述，希望给予我国高等教育领域以参考和借鉴。

◆关键词：人本管理;大学思政教育;科学化

一、思政教育与人本管理的关系

（一）目标相同

人本管理提倡通过科学和人性化的管理，提升人的价值与素质;思政教育提倡理解人、关心人以及尊重人。二者都是通过实践与角色规则，对人的品德、意志以及素质进行锻炼，实现人自由且全面的发展。人本管理突破了以往硬性的管理模式，更加倾向于提升人的素养和价值，思政教育作为大学的基础学科，其集科学性和现代性为一体，从社会和政治的角度开展教育，尊重学生发展的规律。

（二）对象相同

人本管理的重点和对象是人，通过社会学、人际关系学、心理学以及人类学等综合性知识开展研究，实现硬性管理向柔性管理的转变。思政教育主要是针对学生出现的矛盾和困惑，进行科学的引导，进而帮助学生树立正确的价值观念，以更加正面和积极的态度面对生活和工作。因此，思政教育和人本管理的对象都是以人为主体。

（三）手段互补

思政教育通过向学生宣扬正面的理念和观点，能够提升学生的素质与道德品质，实现人文精神与技术化管理的有机融合。在思政教育中应用人本管理理念，可以实现对传统思政教育手段的互补，促使学生从内心深处产生价值认同。

二、当前我国高校思政教育存在的几点问题

（一）教学手段单一

思政教育具有较强的理论性，受到应试教育的影响，教师基本采用课堂讲述的手段开展教学，过于强调向学生灌输理论知识，没有综合考虑当代大学生的个性与实际诉求，学生只能被动的接受知识。长此以往，不仅导致学生对思政知识缺乏兴趣，甚至可能诱发学生出现厌学以及抵触的情绪，对学生政治素养和道德水平的提升带来负面影响，也不利于思政教育学科的发展。

（二）教学内容滞后

思政教育的目的是对学生政治素养和道德思想进行教育，其集政治教育和思想教育为一体，但是在我国高校思政教育中，却存在轻视道德教育、重视政治教育的情况，很多高校没有结合时代发展制定新教材，而是沿用过去的老教材，教学内容严重滞后，没有做到与时俱进，对教材也缺乏有效的开发，导致教学内容与社会和学生现状严重不符，对学生未来的发展与成长十分不利。

（三）高校缺乏重视

在市场经济体制下，社会对人才的技能要求逐渐提高，高校为了扩大自身的社会影响力和行业竞争力，对专业学科更加重视。思政教育不同于专业学科，其倾向于思想教育而并非专业教育，高校领导对其缺乏足够的重视，很多任课教师也都是兼职，院校对思政学科的资金和设备投入相对有限，导致思政教学流于形式，没有切实发挥其教育功能。

三、以人本管理助推思政教育科学化的相关对策

（一）树立人本理念

人本管理要求教师在开展思政教育的过程中，爱护学生、尊重学生，以学生的立场和角度为立足点，切实满足学生发展的实际需求，在素质教育和教育改革的大背景下，促进学生素质的全面发展。因此，教师要树立正确的人本理念，坚持既定的人本原则开展思政教育。首先，由于每个学生的成长环境、家庭组成、个人素质、兴趣爱好各不相同，学生的个性发展也存在差异，思政教师要结合不同学生的特点和需求开展因材施教，在教学中与学生多互动、多沟通、多理解，给予学生表达自身观点和个性化看法的时间和空间，循序渐进的对学生进行思想引导，帮助其树立科学的价值理念和人生观;其次，每个学生在精神方面和学习方面的需求也存在差异，思政教育要切实发挥其育人的功能，在传授相关知识的同时，给予学生思想和精神方面的支持和宽慰，为学生未来的发展夯实基础。

（二）改革教学模式

高校思政教育想要切实落实和贯彻人本管理理念，需要摒弃以往的思政教学模式，在关怀和尊重学生的同时，大胆进行教学模式的改革与创新，因此，教师在开展具体教学中，要将生活实际与思政知识充分联系，通过相关实践活动、案例教学法以及情境创设等方式完成知识的传授，并且在教学中引发学生开展自主思考和自主探究，保证学生在掌握思政知识的同时，对其创新意识、创新能力以及实践能力进行有效锻炼，进而促进学生素质的全面发展。

（三）运用信息技术

新时期下，互联网和自媒体发展迅速，已经在大学生群体中得到广泛的应用，并且受到当代大学生的欢迎和热捧，学生也习惯通过自媒体获取知识和信息。在思政教育中运用信息技术，不仅可以丰富思政内容，同时有利于扩宽学生视野，以学生乐于接受和喜闻乐见的方式开展教学，可以推动思政教育实现科学化。因此，在人本管理理念下，思政教育也要做到与时俱进，在教学中引入自媒体以及互联网技术，充分发挥其优势，实现思政教育的育人功能。首先，教师可以建立网络平台，将思政知识、典型事例或者社会实时发布在平台中，学生利用平台可以与教师进行实时讨论和交流，实现思政教育从课堂到课下的延伸。

四、结语

结合以上观点，高校思政教育改进工作在不断的推进，但以人本管理推动大学生思政教育科学化还需要一段时间的改进和磨合，并且教师还需要根据时代发展的动态不断调整对策以应对思政问题。人本思想提升了学生在教育中的地位，初步建立了以学生为主体的科学教学模式，同时也学生为提供更优秀的思想政治課堂，也为学生带来实践的机会，全方位、多层次地引导其树立正确的价值观，实现个性化全面发展，为我国现代化进程贡献绵薄之力。

参考文献

[1]孙磊.以人本管理推进大学生思政教育科学化的对策分析[J].教育现代化，2018，5（50）：255.

[2]冯斯迪.“人本管理”视角之下高校大学生思政教育路径探讨[J].发现（教育版），2016（06）：147.

作者简介

丁伯静（1993.02—），女，汉族，安徽滁州人，硕士，助教，滁州学院，研究方向：高校学生思想政治教育。