新课程背景下高中语文教学中学生自主学习能力培养初探

易善清

◆摘  要：自从我国开始推行新课改，学校的教育模式也发生了改变，很多都积极转变自己的方法，促使学生能够全面发展。在高中课程中，语文是非常重要的学科之一，对于当前应试教育而言，占据了很大的分数比例，而且高中对于学生来说，是一个重要的转折点，因此社会各界对于高中的语文教学都尤为关注。高中语文教师要让学生成为学习的主体，突出他们的主体地位，给学生空间让他们能发发展自己的个性。在教学过程中，教师要有意识的培养和提高学生的自主学习能力，这样才能促使学生主动学习、探索知识、发现问题、解决问题。这样才符合新课改的要求，同时也符合学生发展的规律。

◆关键词：高中语文;自主学习;新课程背景

我国社会发展进程中，对于人才的和要求和以往有了很大的变化，不再是需要单一的人才，而是需要复合型、全面发展的人才，因此教師采取传统的教学方式，让学生仅仅依靠学校学习教材中的知识是不能满足社会发展和自身发展的需求，因此在新课改中要求培养学生自主学习的能力，这样学生在自主学习的过程中可以去探索知识，并且不断散发自己的思维和提高自己的创造能力，这对于学生今后的发展是能够起到积极的作用。因此教师要积极探索培养学生自主学习能力的途径，让学生掌握好的技能，促使自身综合发展。

一、利用多媒体教学，提高学生的创新思维

随着社会的不断发展和变化，互联网越来越普遍，逐渐的应用到教育行业中，可以丰富学生学习的素材和资料。语文教师可以充分的利用多媒体来进行教学，将教材中的内容文字部分和多媒体中的图片、视频、声音等结合起来，在课堂上给学生进行展示，这样可以让学生将一些抽象的知识变得具体化，让学生在一个轻松、愉快的氛围下开展学习活动。教师在教学过程中使用多媒体进行教学，不仅能够激发学生的兴趣，集中学生的注意力，调动他们的积极性，让学生充分的融入到课堂上，而且还能让学生消除长时间坐在课堂上所带来的疲劳，当学生的身心愉悦时，有助于发散自己的思维，这样能有效的提高学生的思维能力和创造能力。高中语文老师要创设符合学生自主学习规律的相关内容，给学生设计关联性问题，从而引导学生自主进行探索问题。比如，教师在讲解关于荷塘月色这篇内容的时候，教师想要学生让更好的理解其中对景色描写的内容和了解作者的思想感情，教师就可以在上课准备好相关的视频和图片，并且在播放这些视频和图片之前给学生设置几个问题，让学生能够带着问题有目的性的去观看，教师可以让学生考虑如果自己是文章的作者，那么在这样的情况下自己会怎么内容呢？等问题，这样学生能够通过视频、图片内容让自己身临其境，真实的感受内容描述的美景，并且还可以配一些音乐或者是解说，学生能够更好的理解其中的内容，这样可以激发学生的学习兴趣，促使他们能够主动的去探究相关内容，这种方式不仅可以启发学生的创新思维，还能有效的培养学生的自主学习能力。

二、用巧妙的言语创设趣味化的情境

在开始上课的时候，教师就要用有效的方式来激发学生的兴趣，让学生集中自己的注意力。比如教师在教学雨巷这部分内容的时候，教师就可以用这样的一句话来导入：同学们，在我国现代的诗坛上，有一名非常出名的诗人，他的诗感染了无数个寂寞的心灵。只要是提起他，很多人都能够想到那个像丁香一样的结着愁怨的姑娘。那么接下来就请同学们告诉老师，这位诗人的名字是什么呢？在这里就有学生回答这位诗人叫做戴望舒，教师回答非常好。在当年，还是年轻小伙子的戴望舒，靠一首《雨巷》在诗坛一举成名 ，并赢得了“雨巷诗人 ”的雅号。那么今天，我们一起走进戴望舒的雨巷，一起来探索像丁香一样结着愁怨的姑娘。教师通过这样的方式来引导学生进入学习阶段，语言是非常简洁和朴实的，而且也富有感情，教师引导学生一起朗读，让学生感觉置身其中，这样他们就会自主的去阅读内容和探索里面更多的知识点。

三、善于设置问题化的情境

高中语文老师要知道，在教学中引导学生解决所遇到的问题，这其实是学生学习的本质过程，同时也是学生进行自主学习的目的和维持整个学习过程的桥梁。当学生在学习语文内容的时候，教师要合理的设计学生让学生探索的问题，要注重层次性。还是以雨巷这篇文章作为案例，在学习的时候可以设计这些问题：诗歌主要是依靠形象来表达作者的思想感情，雨巷这篇文章是那么的哀婉，那么是由哪些意象来组成这个情景的呢？同学们可以通过阅读文章，来找出作者是运用了哪些意象？学生可以和邻近的同学进行探讨，学生通过讨论可以得知，作者是运用了油纸伞、雨巷、丁香这三个意象。当学生将这个问题探讨出来之后，教师就可以引导学生进行下一个层次的探讨：在文章中，作者为什么要使用丁香这个意象呢？那么学生经过思考和探索之后，得到答案：因为丁香形状象结，在暮春时开放，并且所开的花是淡紫色或者是白色的，在我国古典诗词中，丁香都是象征着美丽、高雅。在雨巷中，写到：一个丁香一样的结着愁怨的姑娘 ”源于李璨词“丁香空结雨中愁”。教师要善于运用引导、设置疑问等方式，引导学生进行探索，这样有利于培养学生的自主学习能力，虽然是让学生进行自主学习，但是教师也要充分发挥自己引导的作用。

四、总结

在新课改背景下，高中的语文教师要根据相关要求来改变自己的教学模式和思想观念，运用科学的教学手段，比如有利用多媒体教学，提高学生的创新思维、用巧妙的言语创设趣味化的情境、善于设置问题化的情境等方式来培养学生的自主学习能力，从而使得学生能够在自我意识的驱动下去自己探索知识，这有利于学生全面发展，提高自身的综合素质，这对于学生今后的发展起到积极的作用。

参考文献

[1]扬丽丽.在语文教学中学生自主能力的培养[J].新作文（教育教学研究），2010（17）.

[2]莫慧兰.浅析高中语文教学中学生自主学习能力的培养[J].陕西教育（理论版），2006（22）.