基于核心素养的高中语文阅读教学探究

周倩

◆摘  要：改革开放以来，国家开始大力发展教育事业，高中教学水平也有了很大进步。阅读教学是高中语文课程中十分重要的组成部分，教师对学生进行阅读的教学培养能够对学生的语文思维能力和语文构建能力产生重要的积极作用。所以身为高中语文教师的我们在进行阅读教学课程设计时，要对教学方式进行改革创新，增强学生对于阅读学习的积极性，教导学生学习阅读技巧，增强学生的阅读能力，实现对学生核心素养的培养和提升。

◆关键词：核心素养;高中语文;阅读教学

高中语文课程的教学思路，随着现代教学理念的发展，已经发生了翻天覆地的变化和改变，尤其是核心素养的引领下，推动学生素质教育的发展视角，全方位改善高中语文的教学体系，促进语文教学的转变和升级，引发教育领域的热议和研究。

1高中语文阅读教学现状

1.1传统阅读教学思想影响深远

传统的语文阅读教学是以单篇文章为单位的阅读教学。在传统的阅读教学模式中，教师采用精细化、模块化的教学方式，以教师为主体、以课本教材内容为引导的模式展开，引导学生对阅读的文本进行系统的理解。传统的阅读教学模式虽然在对某篇文章进行系统剖析等方面具有突出的优势，但是存在教学章程化、课堂教学氛围较差等缺陷。

受传统语文阅读教学模式影响的时间较长，多数高中语文教师仍囿于传统阅读教学的理念与方式，在开展阅读教学时出现扭曲化现象，导致阅读质量不高。

1.2教师缺乏对群文的深入理解

首先，教师的阅读教学观念陈旧，忽视文本阅读对学生积累生活经验的意义，未能突破传统阅读教学方式的桎梏。其次，教师阅读教学策略死板，固守单元教学法的组织方式。最后，教师单纯注重文本的客观联系，脱离学生已具备的语文经验。学生对阅读的兴趣本就不高，如果教师不能有效激发学生的阅读兴趣，就无法实现学生和文本之间的深度对话。此外，教师缺乏相关的专业知识，无法有效组织学生进行阅读，导致阅读的文本和过程均不符合学生的发展水平。

2基于核心素养的高中语文阅读教学策略

2.1融合题材，增强学生的语文阅读技能

文章不同，对于学生的阅读技能的影响也有所不同。尤其是一些文化类、情感类的文章内容，自身具有一定的学术性和理论性，对于学生的影响程度较为有限，如何突出教学重点，还能加深学生的阅读能力，需要借助核心素养的教学理念，开展形式多样的教学策略。基于对核心素养的理解和认知，增加学生的阅读技能，需要对阅读文章进行有效的审阅和筛选。针对文化类的、情感类的阅读文章，结合学生的日常生活，进行必要的联想和分析。在教学过程中，让学生对这类题材建立一定的熟悉程度。另一方面，深化题材内容的相关知识的教学，将这些词汇、构架、核心宗旨进行重新梳理，让学生自行阐述对于这些内容的理解和感受，进而实现对于这些知识的灵活运用。不少学生对于语文阅读的理解，是走马观花的学习效果，这严重降低了学生的学习思维，另一方面，对相关知识没有形成思维定势，没有深化对于知识的理解。所以，在阅读过程中，对于不懂的题材或者不好解读的内容，可以将相关知识构架，进行有效重组，既增加了学生的学习动力，又可以提升对于这些内容的理解能力。例如在学习科普知识文章时，对于某些词汇和句子的含义，学生可能无法掌握，通过原词重组的形式让学生深化对于这些词句的使用能力。类似的提高方式多种多样，比如句子扩展等。让学生用所要学习的表达技巧进行扩展，完成对知识的掌握还能提升学生的阅读思维，进而全面促进学生对于陌生文章的理解能力。这种学习方式可以有效改善学生对于陌生文章的畏惧心理，进而影响相关内容的理解。将题材的主干进行剖析，从而让学生应对自如应对陌生的文章体裁，逐步提升学生思维能力，助力学生创造能力的提升。

2.2依托阅读教学设计，形成多元教学策略与方式

高中语文阅读教学需要合适的教学策略和教学方式作为支撑与保障，从阅读的内在关联性出发，完善教学设计和教学步骤。阅读涉及的范围较广，需要高中语文教师选取优化的内容，充分调动学生的积极性，引导学生对不同类型的文本进行鉴赏与分析。此外，高中语文教师应灵活调整教学方式与教学方法，形成多元化的教学方法体系，突出学生的主体性，提升阅读教学与学生的亲近性，体现阅读教学的时代性。例如，在以《沁园春·长沙》为基础的阅读教学中，高中语文教师可根据同类文章划分相应的关键词，给每个小组布置和分派关键词的任务，引导学生以小组的形式进行共同探究和结果展示。如此一来，高中语文教师不仅能够实时掌握各小组的学习情况，并给予针对性的引导，而且能够提高学生参与阅读教学的积极性，充分培养学生的阅读能力。

2.3提高高中语文教师的专业素养

高中语文的专业素养，关乎到学生语文核心素养的培养以及对于语文学习过程中语文语言的掌握和运用。因此在教学过程中，为了实现良好的教学效果，相关教师务必提高自身的专业素养，进而提升学生的语文学习能力。正所谓“名师出高徒”，教师的专业素养应该在日常的教学过程中不断强化和提升，尤其是针对语文的语言体系和语法结构，需要在教学过程中，不断灌输和应用，进而为学生构建良好的语文教学体系，实现语文核心素养的增长和改善。

3结语

核心素养是知识经济和信息时代对人才提出的新要求，指向核心素养的教育是世界各個国家及地区的共同追求，中国学生发展核心素养具体到课程改革上，要求基于基础教育各学科本质，建立各学科各学段的核心素养体系。因此，为了适应社会发展的需要，加强学生学科核心素养的锻炼，对于未来全方位人才的培养具有重要的意义。身为高中语文教师的我们在日常的教学活动中，更要注重对学生语文核心素养的锻炼和发展，让学生们在学习知识的同时，综合能力也得到提升，这有利于帮助学生成为一个全方面综合发展的高质量人才。

参考文献

[1]杨丽.核心素养视域下高中语文整本书阅读教学分析——以长篇小说《月亮与六便士》为例[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（18）：110-111.

[2]周晓青.核心素养背景下高中语文散文教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（7）：173.