浅谈如何引导小学生进行绘画创作

耿雪娇

我国古代教育家孔子在《论语》中说过“：知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这里所说的“乐”就是一种愉悦的心理，一种兴趣。乐学是一种强烈的学习动因，有了这种动因，学生才能产生学习的欲望，才能产生积极的情感，欲望才能进一步转化为饱满的学习热情，进而在学习中获得新知识，当取得成功、学习成绩得到肯定后，“乐学”将会进入更高层次的良性循环圈。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”小学生比初高中学生对美术有更高的兴趣，他们的时间更充分，精力更充足。既然有最好的老师，岂有创作不出美术作品的道理？

但是在我每次上完课批改作业让同学们创作时，发现大多都在临摹书上的，更有甚者将纸蒙在上面描摹。看到这种情况，我便強调书上的只能借鉴，不能原模原样画下来，但同学们有的只是改变一下原画的构图、色彩。有的学生也会尝试自己想象创作，当拿掉任何的参照图画，学生进行自由创作时，只有少数学生能较好完成作业，大部分学生画面十分简单，不能深入创作，甚至有学生把主体画得很小，安排在角落里。

学生的这种现象告诉我们，他们缺乏一种美术的综合创作能力，其中包括：想象力、审美能力、各种美术制作技能、对生活和自然的感受等等。小学生绘画创作的培养，在美术教育的范畴中是很重要的一部分，而对于如何指导的方法和形式也是多样的。自从我担任小学美术教学工作以来，使我有更多机会接触了学生，并专门从事了少儿美术教育的实践。我们不仅上课时需要指导学生创作，每学期都有区、市、省级的绘画比赛需要指导学生创作。经过一些学习和实践，我总结了一些指导儿童进行绘画创作的心得。

一、设置适合的时间，让孩子专心进行创作

刚开始教学时，在指导学生创作绘画作品时，我都是在课上进行。可我发现，我引导讲解后只剩20分钟给学生进行创作。学生往往思路刚打开，就下课了。等到下节美术课时，对于之前美术课的启发就有些淡忘了，有些感受也没那么强烈了，画出的作品内容较单调。后来我在进行美术创作课的时候把时间进行了调整。让学生在两课时即80分钟内去专心完成自己的绘画创作。让学生思路不被打断，保持兴趣，从而较好地完成要创作的内容。

二、画学生感兴趣的题材

儿童的生活丰富多彩，可创作的题材很多，有时让学生自由选择题材，他们往往不知画什么了。我给出一些绘画题目，他们才能去构思自己的作品，这样依赖老师制定具体的题目主要由于主要出于两方面原因：一是缺乏观察和分析的能力，二是生活丰富多彩，反而无从着手。于是我在指导创作时，启发他们先从自己的身边寻找题材。先从自身亲身经历的感兴趣的人和事入手。有一个五年级的小朋友为了创作一幅参加市里比赛的画，苦思冥想好久。仍然找不到题材。我有意和他交谈，谈学习，谈生活，谈画画。激发他的创作热情。并启发他寻找生活中最有意义，而且快乐的事。我问他最近最高兴的是什么事。他高兴地说：“周末和爸爸妈妈去公园儿玩儿。”他还具体说出了玩儿了哪些项目及过程。我就帮他选定《愉快的假日》这个题材。并明确要求他把最喜欢玩儿的项目画下来。然后画成一幅儿童画。他按照我的指点认认真真去构思，经过几次修改，定了稿儿。之后，我又指导她用水彩笔、油画棒和水粉颜料结合的画法去完成作品。这幅画虽然在造型和用笔上较稚嫩。但却是他生活中最快乐的事情的写照。融入真情实感的作品是有感染力的。这幅作品在市里的书画比赛获得了一等奖。

三、鼓励学生大胆想象，画我所想

在小学美术教学中，我发现低年段学生在创作时，作品内容新奇大胆，越到高年级反而束手束脚不敢画了。这时美术教师，应采取有效的指导手段，使学生突破思维屏障，大胆想象。我认为从临摹，默写和填画过渡到创作这个方法是行之有效的，我曾指导五年级的学生创作《未来的机器人》分步作画，活跃其想象思维。具体做法是：第一步，先让学生临摹各种机器人儿，再让他们在原基础上创新机器人，让他们画几个不同的机器人，第二部让学生画出机器人在做什么，在什么地方做。让他们放开想象，结果学生一步步打开思路，把机器人画的各式各样，功能齐全。而且各有各的本领。还能像用绘画讲故事一样把画面添加了很多内容。最后呈现的作品让学生自己和教师感到惊讶，原来只要一点点打破思维可以有更多可能。

四、效仿优秀作品，开阔学生眼界

美术绘画的作品形式是多样的，平时我会让学生在多欣赏优秀绘画作品的同时，挑选适合他们程度的绘画作品，让他们去模仿，这样可以改善学生构图和表现方法单一的缺点。开阔学生眼界，提升学生审美水平。

五、仔细观察，学会积累

要想画面内容丰富，应教会学生仔细观察生活中的一点一滴，学会积累绘画素材。在美术课上，我把时间安排得很紧凑，学生如果提前完成本节课内容，我会让他们在练习本儿上用线描的形式画身边的人事物，让他们在学会观察。学会积累素材。这样，学生在进行绘画创作时会更得心应手。

六、加强自身艺术素养

学生创作素质提高的速度的快慢，关键在于教师。教师不仅要胜任自己的教学工作，而且要不断提高水平与艺术素养。一个教师能培养出美术幼苗，本身自己要有过硬的本领，因为他对学生的创作具有明显的作用。十几年来的教学实践告诉我，只有不断的去实践，去创作，你的绘画技能才能提高，你才能把成人的经验转化成儿童用语传授给学生，才能促使他们创作的热情，才能创作出好的作品。

总之，指导学生绘画创作应多给予肯定的赞扬，不要要求过高，对学生创造的作品不要干涉过多，限制过死，批评过重，否则会压抑学生的学习积极性和主动性的发展，正如卢梭所说：“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子，如果我们打乱了这个秩序，就会造成一些果实早熟，他们长的既不丰满，也不甜美，而且很快会腐烂。”因此，美术教师在指导学生绘画创造时，应及时给予鼓励和帮助，让学生最大程度地把想象力、创造力体现出来，最终达到美育的目的。小学绘画创作的指导方法和形式是多样的。以上几点是本人。粗浅的体会和见解。在这里，且当抛砖引玉之用。希望在今后的教学研究中，能和广大美术教育工作者一起不断去实践总结。探索出更多更好的有效经验。