培养初中学生英语阅读习惯的有效方法

罗婷

◆摘  要：本文主要针对初中学生英语阅读习惯的培养策略展开研究。先阐述了当下初中英语教学中培养学生阅读习惯的积极意义。然后提出几点有效方法促进学生阅读习惯培养：要重视阅读教育，转变教学理念;注重技巧渗透，激发阅读动力;拓展课外活动，提高阅读兴趣。旨在将学生培养成为英语底蕴丰富的素质人才。

◆关键词：初中英语;阅读习惯;策略分析

纵观初中英语课程学习，听力阅读和作文是三大重点模块，对于学生成绩提升和整体素质的发展具有非常重要的影响。不过就目前发展而言，教师模块教育并不均衡，过于注重单词语法教育，忽视了阅读教学开展。研究英语阅读教学成为教师的思考点。为此，很多教师将目标集聚在学生英语阅读习惯的养成上，对于学生日常学习和后续英语素养意义重大，有利于将学生培养成为全面发展的英语素质人才。

一、培养初中生英语阅读习惯的意义

就当下英语学习而言，很多学生对于英语整体把握是比较薄弱的。经常出现“看不懂，不会读”的情况，影响学生整体成绩的提升。而这时开始注重学生阅读习惯的培养，可以提高英语成绩，丰富学生的英语语感。

众所周知，英语阅读习惯的养成需要大量的篇章积累和听说训练。因此，想要养成习惯势必要经历汲取知识，扩充思想的过程。学生在日常阅读中充实自己，填充词汇积累。久而久之，英语成绩得到提高。而且英语语法的搭配都是固定词汇的组合，有迹可循。学生长时间的阅读训练，能够实现某一知识点的加深记忆，长此以往，拓展自身的英语学习语感，便利后续学习开展，为后续学习奠基。

二、培养初中学生英语阅读习惯的对策分析

（一）重视阅读教育，转变教学思想

纵观当下的初中英语课堂，很多教师都存在不注重阅读教育的情况。因此，如果想要更好的培养学生的阅读习惯，应该积极转变教师的教学理念，将阅读习惯培养渗透到日常教学中。

首先，教师要明确阅读学习的重要地位。不仅有利于成绩提升，还有利于语感养成。其次，教师要注重学生阅读时间的把握。在日常的教学中，教师应该根据课程的安排，每天都预留一段时间让学生进行阅读练习。例如，在早自习让学习以阅读的模式细读、分析听力原文。在课中让学生围绕课本内容进行阅读训练，梳理知识结构。在课后预留一定的阅读作业让学生掌握知识、丰富思维。只有养成学生平时阅读英语的能力，才能逐渐培养学生自身的阅读习惯。

（二）注重技巧渗透，激发阅读动力

纵观初中英语课程开展，很多学生对待英语一直都保持“不温不火”的态度，缺乏英语学习积极性。这种态度是阻碍学生阅读习惯形成的原因之一。为此，教师应该注重阅读技巧的渗透，让学生在解题中获得阅读动力，带动英语习惯的养成。以试卷上的篇章阅读为例：

首先，教师要教会学生整体阅读的技巧。在做相关的英语阅读练习题时，教师应该教会学生“先看标题，在带着问题看原文”的做法进行阅读分析。学生通过问题的设置，能够明确段落的主要方向，通篇阅读能更好地找到答案填写答案。

然后教师要教会学生关键词的把握，提高阅读实效性。在一片篇章阅读中，一些固定的关键词是重点的考察对象。教师在日常教学中应该强调随手圈出关键词的做法，让学生了解关键词，能够得心应手的利用关键词完成题目分析。

最后教师还要强调跳读的重要性。众所周知，英语的语句构成基本上维持主谓宾的形式，一般主语和宾语是重点考察内容。跳读有利于节省阅读时间，让学生在简单明确的方法下实现问题分析，找到答案。阅读技巧的渗透有利于激发学生阅读学习动力，让动力促进能力的培养。

（三）拓展课外阅读，提高学生阅读兴趣

就初中阶段的学生发展而言，教材内容过于片面不能满足学生的发展需求，很多学生还会因为过多学习教材引发自身的逆反心理。因此，想要培养学生阅读习惯，还要拓展课外资源，利用课外阅读的延伸性培养学生阅读习惯。因此，在日常学习中，教师可以推广“英文作品欣赏”活动，增加学生的英语探索热情。

教师可以根据每学期的课程安排，选择一到两节课作为“名著赏析”课程。首先让学生以小组或者是个人为单位，选择自己喜欢的英文名著，阅读欣赏。然后再上课阶段，自己整理出想要分享的内容：如文章的整体内容，某些事例或者是人物品质，进行分享解说。这种欣赏交流活动拓展了学生的课外阅读素养，让学生在交流中提高阅读积极性。当然，教师也可以以多媒体软件为主体，让学生在欣赏英文电影中构建自身的阅读素养。多种多样的内容活动丰富了英文阅读形式，激发学生学习兴趣，培养了学生的阅读能力。

（四）立足任務法，开展英语阅读教学

所谓的任务法指的是让学生在一定任务推动下解决实际问题，在任务驱动下可以让不同层次的学生都能保持积极的心态。其中最大的特点便是教师要基于英语内容，设计符合学生发展的英语情境，进而让学生在积极参与中掌握英语知识，获得最真实的体验。在任务驱动下的英语阅读中，学生会获得前所未有的满足感，进而实现学生被动学习到主动学习的转变。任务驱动下的英语阅读教学，可以通过阅读提升学生的英语语用能力。比如在教学《Dont eat in class.》这节英语内容的时候，教师就可以明确阅读主题，将班级学生划分为若干小组，围绕“规则意识”开展学习和讨论，在学生激烈的讨论中、在学生的思维碰撞中，实现了培养学生语用能力的最终目的。

三、结语

就初中教育而言，培养学生的阅读习惯对于学生自身发展具有一定的影响，不仅能够促进成绩的提升，还为未来的英语学习奠定基础。作为新时代的教师，应该以培养学生的阅读习惯为教学目标，通过多种方式激发学生学习积极性，助推习惯养成，将学生培养成为全面发展的人才。

参考文献

[1]宋艳.关于初中英语拓展阅读教学模式的思考[J].中学生英语，2020（38）：30.

[2]刘堂娟.培养初中学生英语阅读习惯的有效方法探究[J].考试周刊，2019（82）：107+109.