论学前教育专业舞蹈教学的境遇与面临的挑战

邓利丹 潘灵

◆摘  要：学前教育专业舞蹈教学对培养全面发展的人才具有积极作用。本文围绕学前教育专业舞蹈教学展开分析，先具体分析了舞蹈教学的境遇与面临的挑战，后探讨了舞蹈教学的发展路径，旨在培养综合素质和能力全面发展的学前教育专业人才。

◆关键词：学前教育专业;舞蹈教学;境遇;挑战

在新教育环境中，要想在教育实践中突出舞蹈教学的重要性，应从学前教育专业入手，注重舞蹈教学的教学模式的渗透，据此不断提升教师队伍的整体素质，才能为社会培养综合素质和能力全面发展的人才。但是大部分学校在教育实践中侧重于素质教育，而忽略了艺术教学，导致舞蹈教学难以实现进一步发展目标。因此，相关教育人员应立足于学前教育专业舞蹈教学发展问题，并积极探寻适合新时代学前教育专业舞蹈教学发展的有效路径。

1学前教育专业舞蹈教学的境遇和面临的挑战分析

1.1课程方面

基于舞蹈教学现状来说，学前教育专业舞蹈教学仍然面临课程方面的问题，具体涉及以下几个方面：一是学生对舞蹈课程不满意。在学前教育专业开展舞蹈教学活动，要求学生具备一定的舞蹈基础，在此基础上传授学生完美的舞蹈技巧。但是在此过程中，学生要想在舞蹈领域取得一定的成就，应投入大量的精力和时间。但是对于舞蹈初学者来说，不同的人在舞蹈方面有着不同的天赋，这势必会出现不同学生的舞蹈进步程度不同，其中，耗费过多精力和时间的学生若没有进步，则会对舞蹈学习丧失最初保留的信心和兴趣。而这问题的关键是教师开设的课程内容有关，源于其与学生实际不符，进而导致学生无法对舞蹈学生产生浓厚兴趣。

1.2教学方面

学前教育专业舞蹈教学主要以教师动作示范为主，要求学生反复地模拟和练习，这导致学生的舞蹈动作过于生硬。而舞蹈是一门艺术类学科，需要的是创作力和想象力，若一味地练习教师示范的舞蹈动作，不仅会让学生对舞蹈练习产生厌恶情绪，还局限了学生对舞蹈动作的想象。以民间民族舞蹈教学为例，教师若不能将不同民族流行的儿童舞蹈进行创造和加工，而是让学生单纯地模仿和练习这些舞蹈动作，则只能让学生在长期的练习中单纯地记忆一些舞蹈动作，而无法深入理解不同民族的舞蹈风格，进而也无法结合舞蹈风格来表露情绪，使得舞蹈缺失灵魂而无法产生影响力和感染力，进而会让学前教育专业舞蹈教学陷入困境。

2学前教育专业舞蹈教学的发展路径

2.1丰富课程内容

教育事业的进一步发展，素质教育理念逐渐深入人心，人们往往会忽视艺术教学的重要性。但是要想进一步发展学前教育专业舞蹈教学，教师需要注重课程内容的丰富，不断夯实基础，让学生们能够全身心投入舞蹈学习中。首先，与时俱进，更新舞蹈教学内容，以确保其与学生的特点相符，促使其能够在舞蹈学习中感受无穷无尽的乐趣，才能让学生自觉地深入了解各种形式的舞蹈形式和风格。另外，教师需要注重学生舞蹈理论知识的传授，据此全面提升学生的舞蹈能力和素养。

2.2更新教学方法

在新时代背景下，传统教育方式已经无法满足学生的实际需求。针对此情况，要想学前教育专业舞蹈教学得到进一步发展，教师需要注重教学方法的更新，综合考虑学生的实际需求，展开针对性强且有效的舞蹈教学活动，以期在满足学生舞蹈学习需求的基础上，可促进学生舞蹈学习兴趣的提升，进而为培养学生的舞蹈创新创作能力提供保障。例如在舞蹈教学实践中，教师应突出学生的主体地位，让学生根据自己的思路来创作不同的舞蹈动作，在此基础上，让学生以小组方式进行演示，可让学生在相互借鉴学习的基础上，对舞蹈产生更深层次的理解。通过这种方式，不仅有利于学生掌握舞蹈理论基础知识，还有利于学生深入练习舞蹈技巧，进而有利于舞蹈教学实效性的提升。

2.3注重分层次教学

对于学生来说，舞蹈学习本身具有一定的难度，在舞蹈学习时，不同的学生获得的舞蹈学习效果是不同的，其主要原因在于学生的个人能力和特点等是不同的。因此，教师在舞蹈教学时，应注重分层次教学，以此满足不同层次的学生的舞蹈学习需求，进而可以让学生在跟上舞蹈教学进度的同时，能够对舞蹈学习产生浓厚的兴趣。在具体的操作中，舞蹈教师应通过互动、问卷调查方式来了解学生的个性和特点，随后据此将学生划分为若干层次，并对学生展开不同内容的舞蹈教学。對于舞蹈基础较好的学生，可以快速掌握舞蹈动作和技巧;而对于舞蹈基础薄弱的学生，教师可以在了解学生不足的基础上，对学生展开针对性的指导，以便学生能够逐渐习得舞蹈技巧和动作，从而有利于整体提升舞蹈教学效果。

3结语

总而言之，随着教育事业的进一步发展，学前教育专业舞蹈教学应与时俱进，不断丰富课程内容，注重教学方法的革新，加强分层次教学，才能促进学前教育专业舞蹈教学质量的全面提升，进而为舞蹈教学价值的实现提供保障。

参考文献

[1]朱妍妍.论学前教育专业舞蹈教学的境遇与面临的挑战[J].佳木斯职业学院学报，2018（03）：241+243.

[2]董玉倩.学前教育专业民族民间舞蹈教学存在问题及解决策略[J].参花（下），2021（02）：81-82.

[3]史浩琳.浅析学前教育专业舞蹈教学的境遇与面临的挑战[J].艺术科技，2017，30（03）：342+352-353.

作者简介

邓利丹（1981.04—），女，汉族，江西萍乡人，本科，萍乡学院学前教育学院，讲师，研究方向：音乐舞蹈。

潘灵（1978.11—），女，汉族，江西萍乡人，本科，萍乡学院学前教育学院，讲师，研究方向：音乐教育。