论小学语文教学中如何诵读国学经典

张安琼

◆摘  要：中国文化博大精深源远流长，因此在小学语文教学过程中，教师一定要注意提高学生的文学素养，让学生在中国上下五千年的文化中汲取到中华民族的优秀力量，因此小学语文教师在教学过程中一定要注重国学经典，让学生从国学经典中学习到中华民族优秀的传统美德，并从中体会到做人做事的道理。

◆关键词：小学语文;国学经典;诵读

语文课程是小学教学过程中最为主要的一门课程，语文也是学生学习的基础课程，对于学生其后的发展以及其他的科目的学习都具有非常重要的作用，语文最主要是教会学生读书识字的能力，这也有利于提高学生的理解能力，让学生在其后的学习过程中可以不断的汲取知识。语文教学还可以提高学生的学习能力和文学素养。让学生在学习过程中能够提高自身的综合素质。中华民族文化是学生在学习过程中应当学习到的重点知识，随着新课改的发展，国学经典也出现在了小学生的课本之中，在这一时期教师在教学过程中一定要采用正确的教学方法，帮助学生们去更好的理解国学经典。这也有利于让学生们在对国学经典的学习里体会到中华民族的优秀美德，也可以让学生从中汲取到更多的精神力量，以此来丰盈自己的内心，提高自身的素质。

一、在小学语文教学中诵读国学经典的重要性

1.有利于培养学生的综合素养

经典具有源远流长的特点，因此在这一时期，教师培养学生们阅读国学经典的能力，可以让学生从国学经典中吸收到中华民族传统的美德，国学经典是中国历史文化发展中璀璨的明珠，它蕴含着丰富的时代精神。它也是中华民族在历经几千年的发展中而盛衰不减的重要的时代象征，在这一时期，诵读国学经典也可以让学生从中吸收到优秀文学典籍的思想，因为国学经典是古代圣贤智慧的结晶，因此小学生在诵读国学经典的时候，也能够提高学生自身的文学素养，提高他们的道德品质，加强学生的爱国精神，也能够培养学生的社会责任感，令其为实现中华民族而读书，为积极弘扬中华民族的传统美德而读书。总之来说，培养学生诵读国家经典有利于提高学生的综合素质。

2.有利于学生形成正确的世界观

国学经典是中华民族几千年来优秀文化的积淀，而且国学经典流传后世必然是有其功能性。在这一时期教师在教学课程中帮助学生培养阅读国学经典的能力，在一定程度上也增加了学生的知识储备，让学生在学习过程之中不仅学习到现代知识，更是对古人的智慧得以学习和研究。而且诵读国学经典，不仅能够提高学生的语文素质，也能让学生在经典中学会古人的待人接物和行为处事的方式，也能够帮助学生提高自身的思想品质，从而形成正确的三观。

二、小学语文教学中诵读国学经典的方法

1.教师应该开展互动探究式课堂

学生永远是学习的主体，因此教师在开展课堂教学时，一定要注重培养学生的主观能动性，因此教師在开展教学过程中要完全的以学生为中心去开展互动探究式课堂，这样也有利于提高学生的学习激情，能够让学生在探讨经典中去形成自己良好的学习能力，以及养成自己的探究意识。

小学阶段的学生在学习经典的过程中，学生的认知能力是不足以自己完全解决了，在这一时期教师可以采用小组讨论的方式，也就是说由教师提出问题。

2.教师应该注重实践活动

教师在教学过程中不仅要注重课堂讲授，更多的是让学生参与到实践过程中来，让学生去在实践过程中真正的体会到经典的魅力。在这一时期教师们在教学过程不仅要在言语上去激励学生，更重要的是要采取实践活动，让学生能够切实的感受到这些经典的力量。

3.教师提高其文学素养

教师是学生学习的重要引导者，因此教师在教学过程中帮助学生提高阅读经典的能力，也就要求教师自身就要具备深厚的文学素养的，比如说教师在教授小学六年级国学经典《论语》时，这个经典读物中有很多关于字音以及古语的解释都是非常复杂的，这也就要求老师具有非常丰富的文学底蕴。在这一时期教师也要不断的加强自己的文学素养，教师在教学过程中一定不能够拘泥于今时今日的成就，教师应该不断的去学习提高自己的能力。

教师还要去参加培训或者是与其他的教师进行交流，从而加深自己的文学知识，教师一定要树立正确的观点，即学习是终身的，因此教师在平时的日常生活也要注意积累自己的文学知识，提高自己的文学修养。教师也为学生树立了良好的榜样。

4.教师使用情境教学法

情景教学法是教师最经常使用的一个教学方法，教师可以使用多媒体设备为学生播放视频或者图片向学生展示教师授课的主要内容，这也有利于学生置身于教师所构建的情境之中，有利于学生更好的理解教师所讲述的内容。

教师在授课过程中采用播放视频的方式，对学生进行了情感渗透，学生的情绪是更容易被教师所调动的，学生也是更容易投入到教师所讲授的课堂内容中来的。这也有利于提高学生的认知能力，增强学生的感知能力，提高学生综合素质。

三、结语

总而言之，诵读国学经典对于学生的发展具有非常重要的意义，能够提高学生的综合素质和文学修养，在小学教学过程中教师就要注意提高学生阅读经典的能力，帮助学生从经典中吸取到力量。在这一时期教师可以采用情境教学法、加强实践活动以及开展互动探究式课堂，帮助学生提高诵读经典的能力。教师在教学过程中一定要提高自身的文学素养。在学习过程中成为学生的榜样。让学生成为更好的自己。

参考文献

[1]李蓬.小学低段语文教学中经典诵读的现状及对策[J].教师博览，2015（11）.

[2]许浩.对小学国学经典诵读教学的几点思考[J].教师前沿，2015（03）.

[3]王太容.如何在小学语文教学中诵读国学经典[J].新课程导学，2015（01）.