刍议新理念下实现小学语文阅读教学质量提升的措施

周艳召

◆摘  要：阅读是小学语文的重点内容，是培养学生语言表达能力、感性思维、人文素养、理解能力的重要途径。然而在小学语文教学中，由于教学模式、教学方法等问题，导致阅读教学效率不足，因此，在新教育理念下，语文教师应该深刻探析传统教学中的不足，及时转变教学策略、创新教学体系，采取多样化措施，全面提升阅读教学质量。

◆关键词：新理念;小学语文;阅读教学;质量提升

阅读是语文教学中的主要组成部分，几乎占了整个语文课本的三分之二，阅读教学不仅能培养学生的学习能力、思维品质，还能扩大知识面，增强学生的写作和语言表达能力。然而就小学语文阅读教学的情况来看，还存在一定的问题，如学生阅读时间有限，教师教学方法偏差等，需要教师及时转变阅读教学方法，丰富阅读形式，传递阅读技巧，最終全面提升阅读教学效率。

一、小学语文阅读教学存在的问题

首先，当下小学语文阅读教学更加注重对字词的记忆和文章表达的探究，忽略了对文章的深层次的探究、理解，缺乏对文本主题以及作品所要传达的情感和人文精神的深入理思考，在阅读之后不能较为正确地理解文章的本意，甚至对文章的内容存在曲解等问题。其主要原因在于学生还没有摆脱掉传统教学模式的影响，使学生对文本的理解较为片面。其次，在小学语文阅读教学中，部分教师没有对教学内容进行较为系统的整合，因为教师缺乏明确的教学目标，导致在语文教学活动教学中存在不符合教学要求的现象，例如部分教师在课本教学时，过度注重对课本以外拓展知识的讲解，导致无法跟上正常讲解速度，难以有效完成教学目标，进而导致学生的学习效果不甚理想。此外，教师忽略对学生阅读兴趣的培养，由于阅读本身的枯燥性，学生的阅读兴趣普遍不足。

二、新理念下实现小学语文阅读教学质量提升的措施

1.问题驱动教学，培养学生的思维能力

新教育理念强调在发展学生语言能力的同时，发散学生的思维能力，激发其想象能力。问题驱动是一种基于发展学生思维能力的有手段，通过创新性、趣味性的问题设计，让学生善于思考、善于分析，引导学生进入学习状态，无形中促进学生思维能力的形成。因而，小学语文教师积极应用问题驱动教学，经常性设置创新性问题，让学生根据教师的提示和引导找出问题答案，让学生乐于思考、善于思考，进而有效实现学生创新思维的培养。例如在三年级语文上册《总也倒不了的老屋》的学习时，教师可以层次性、梯度性地、创新性提出问题，首先让学生看图理解课文的大致含义，然后提问：“同学们阅读之前猜测一下，许久无人居住的老屋会发生怎样的故事？”这时学生开始思考和想象，学生在绞尽脑汁的思考过程中，其思维也逐渐迸发。教师再继续提问：“仔细阅读3-6自然段，老屋为什么没有倒下？”通过这样一种提问方法让不同层次的学生参与到课堂中，让学生层次性地进行思考，在思考中形成其思维能力。

2.多媒体辅助教学，激发学生的阅读兴趣

多媒体是新教育理念下应用最为广泛的教学手段之一，其“可视化”和“直观性”能够有效激发学生的学习兴趣，并通过视频和图片展示，让学生感知文章的“美”，有效培育学生的审美能力，进而实现学生阅读能力和审美能力的共同提升。例如在四年级下册《海上日出》的教学时，老师首先可以这一课中的生僻字、形近字和多音字进行整理，然后再利用多媒体、投影仪对学生进行系统的讲解，通过PPT给学生展示浅蓝的大海，光彩夺目的太阳，将其直观呈现在学生面前，深度体验到海上日出的壮丽，有效激发学生的阅读兴趣。再比如在《爬天都峰》的阅读教学中，文中的天上玉屏，仙人飘海，天桥诸景，以往都只能让学生自行想象，但是利用多媒体技术，就能让学生清晰的感受到“天都峰”的壮丽风景，让学生在这样瑰玮的自然风景中，有效引发学生对“美”的探究和思考，实现学生审美能力、阅读能力的培养。另外，还可以在课堂上播放音乐烘托氛围，“音乐是人类的万能语言，人们通过心灵对话就能表达含义，音乐更是人类感情的自然流露”，例如在《夜莺的歌声》的教学中，故事的背景是战争，讲述了一个作为游击队员被称为小夜莺的孩子同敌人周旋的故事，体现出了浓厚的爱国情怀，为了让学生能够更加的领会这种情感，老师可以在课堂中播放一段夜莺鸣叫的音频，为课文后面的讲解更好的铺垫，然后再播放一段“月光”，让学生感受到从略显抑郁到轻快的微妙感情变化，让学生深刻的体会到夜莺鸣叫的心灵历程。这种方式不仅能够极大的起到烘托教学氛围的作用，还能营造出良好的氛围，强化学生的情感感知，让学生有效进入阅读状态。

3.制定阅读目标，细化教学流程

教师在阅读教学时，首先要根据班级的实际教学进度和学生的学习情况进行板块内容的整合和重组，制定出相应的阅读教学目标，优化教学流程，循序渐进地展开阅读。例如在部编版小学语文四年级《猫》的阅读教学中，该课文属于散文，需要教师精简阅读学习目标，确定主题，然后对课文进行具体化设计，制定教学目标，如了解作者生平，掌握生僻字，把握文章段落思想，总结“猫”的形象，最后学会掌握这一写作手法，掌握外貌描写特征。这一教学方法具备一定的层次性，且变化十分了然，让学生循序渐进的掌握语文阅读知识，并在今后按照这一方法展开阅读，有效提升其阅读水平。

三、总结

阅读教学一直以来都是小学语文的重难点，要想提升小学语文阅读教学质量，就需要教师充分发挥教学的引领作用，通过采用高效的阅读手段，对文章中的重点内容进行深入讲解，加深学生的知识记忆和阅读记忆，促进学生对文本的理解和把握，传递学生有效的阅读方法和技巧，最终全面提升阅读教学水平。

参考文献

[1]严国峥，徐生菊.谈提升小学语文阅读教学质量的策略[J].课程教育研究，2020（51）：78-79.

[2]姜顺玲.论小学语文阅读教学质量与效率的提升路径[J].学周刊，2020（32）：123-124.