回归儿童生活的幼儿园艺术融合课程探索

王欣欣

◆摘  要：音乐教育作为幼儿园艺术领域中的重要组成部分，具有增强幼儿听力能力、记忆能力，培养幼儿想象力、审美能力，丰富幼儿情感生活的作用。将音乐与幼儿的生活有机的、紧密地结合起来，实现艺术融合式发展，让课程回归幼儿的生活，把课程还给幼儿，有利于激活幼儿的生命意识和生命状态，促进幼儿的健康全面发展。

◆关键词：幼儿园教育;儿童生活;艺术融合;音乐教学

陶行知先生说过：“音乐是世界的语言。”音乐是一门富有表现力和感染力的艺术，它虽然抽象，但可以开发幼儿的左右半脑，促进幼儿注意力、记忆力和想象力等方面的发展，还可以激发幼儿的各种情感，引起共鸣，是培养幼儿艺术能力和学习品质的一个重要方式。

一、融合语言，体验自由表达乐趣

音乐源于生活，最能贴近幼儿的生活体验。语言与音乐，表面上看似乎存在着很大的距离，但从根本上来说，它们都是人们表达内心、表达情感的一门艺术。人的情感变动、语言表述都是富有音乐节奏和旋律的，将音乐教育与语言进行融合，可以激发幼儿感受美、表现美的情趣，使其体验到自由表达乐趣，又能让幼儿在节奏中感受语言的魅力。

著名美学家朱光潜先生认为：“诗与音乐在形式上的共同点就是它们都用声音。”古诗作为语言中的文化瑰宝，在音乐教学中，融合古诗词学习，在传承优秀传统文化的同时，能帮助幼儿听懂音乐的规律，有利于培养幼儿的审美情趣。比如，在学习杜牧名诗《清明》改编的手势舞时，首先通过图片、故事、视频等形式，让幼儿了解清明节，增强他们对民族文化的了解，然后带领幼儿用稚嫩的童音诵读古诗，让孩子们在朗读诗词的过程中感受诗韵，自由地表达个人情感，在此基础上，再通过音乐的伴奏引领幼儿一起用舞蹈的形式来感受诗词之美，这样能更好地促进幼儿对音乐旋律的理解和表达。

二、融合游戏，满足幼儿爱动天性

在去小学化背景下，游戏是幼儿园一日教学活动的主要形式，在音乐教学中，从幼儿的活泼好动天性出发，以简单、快乐游戏的方式，让幼儿去体验学习、创编动作、用肢体语言大胆表现音乐、创造音乐，不仅有利于调动幼儿的积极情绪，增进幼儿的相互交流和语言表达，而且有助于促进幼儿的健康成长。

音乐融合游戏，需要幼儿用耳朵去听、用眼睛去看、用嘴巴去唱、用动作去表示，充分调动了幼儿的各个器官，满足幼儿爱动的天性，使得幼儿学习注意力更加集中，学习得更快。比如，在《小小牵牛花》的歌唱教学中，首先将这首儿歌进行适当的改编和调整，以儿歌节奏的形式帮助幼儿了解歌词内容、背诵歌词，接着通过“击鼓传花”的游戏活动，让幼儿在歌曲的伴奏下一边听音乐、一边玩游戏、一边唱歌曲，音乐活动游戏化的教学方式，使得学习变得生动、有趣，这样幼儿自然不会感觉到枯燥，更有助于幼儿艺术表现能力的提升。

三、融合美术，引发多种感官体验

音乐是流动的时间艺术，而绘画则是静止的空间艺术，将音乐活动与幼儿绘画融合起来，打破艺术空间的界限，引导幼儿根据音乐去构建二维的画面，有利于引发幼儿多种感官体验，为幼儿的音乐活动提供了新的活动空间，也为幼儿的想象力开辟了新的空间，能有效促進幼儿对美的感受与欣赏、表现与创造。

艺术是上天赐给人类最美的礼物，浸润在艺术环境下的幼儿是幸福的。在《世上只有妈妈好》的歌曲教学中，这时一首孩子们最喜欢、最熟悉的旋律，在孩子们的眼中，妈妈是最疼爱他们的人，也是最美的人。为此，在教学中，融合美术活动，引导幼儿大胆构图想象，围绕妈妈的特征，如高矮、胖瘦、穿着打扮等方面，用夸张的手法画出心中的妈妈，并在音乐的旋律中讲一讲自己的妈妈，通过自主表演、集体演唱的方式演唱歌曲，体会歌曲的情感。

四、融合体育，增强幼儿体魄

“艺术是是是良好体育教学的重要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。”幼儿正处于生长发展的关键时期，无论是身体素质还是性格品质都具有极强的可塑性，在这一时期，将音乐与体育进行有机融合，会让幼儿精力充沛和身心放松，有利于促进幼儿健康体魄和心理的形成。

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“要把保护幼儿生命和促进幼儿健康放在工作首位。”音乐与体育作为幼儿园教育中的重要组成部分，两者的完美融合，能更好吸引幼儿主动参与。

比如，在学习《小跳蛙》这首歌曲时，其歌曲节奏比较欢快，非常适合身体的律动。为此，利用早操时间，带领孩子们在操场上，通过创设小青蛙吃虫子、小青蛙跳荷叶的情境，引导幼儿将荷叶摆成一条直线，首先前双脚并拢跳，每个幼儿戴上头饰，在音乐的伴奏下，开始青蛙跳，接着将荷叶摆成两片、一片、两片、一片的规律进行摆放，然后进行单双脚交替跳，这样当音乐再次响起时，孩子们跟随节奏快乐地进行体育运动，既增强了音乐的乐感，也能让幼儿在轻松的氛围中学习音乐。

五、结束语

在校园融合、领域融合的背景下，让音乐教学回归生活、回归儿童，能让幼儿在轻松愉悦的氛围中享受音乐带来的心灵震撼和自由快乐，领域音乐旋律中的律动与情感，促进幼儿园音乐教学活动的优化，实现音乐教学高效课堂的构建。

参考文献

[1]林媛媛，鞠远方.回归儿童，回归生活，回归常态——2019年福建省幼儿园优质课例遴选活动的精神意蕴[J].福建教育，2020（16）：4-7.