小学美术欣赏课有效教学策略探究

林莹婷

◆摘  要：小学美术作为学生综合素养培养的重要学科，不仅可以帮助学生认识更深层次的艺术价值，理解文化内涵品质，还可以提升学生对世界的认知、对生活的感悟，以及学生综合审美能力。基于此，小学美术教师应注重从实现小学美术核心素养目标出发，制定个性化教学法案、探索有效教学策略，并理论联系实际提升学生美术欣赏能力，最终实现审美能力的培养。本位围绕小学美术欣赏课有效教学策略进行探究，希望提升欣赏课教学效果，提高学生审美素养。

◆关键词：小学美术;欣赏课;教学策略

作为小学美术教学的基础，美术欣赏课承载着学生审美能力的培养目标。学生通过美术教学中的欣赏课学习，能够构建审美视域，改善美术传统认知，提高欣赏能力。小学美术教师应抓住这一教学核心理念，通过小学美术教学欣赏课教学内容的拓展、教学模式的优化、教学课堂的生活化，有效达成欣赏课教学策略探究。并通过这些教学策略的实践探究，提高学生美术欣赏能力。

一、运用信息技术，拓展欣赏课内容

小学美术教学过程中，运用信息技术手段进行教学，可以有效拓展美术欣赏课教学视域，使学生通过信息技术画面清晰观看美术作品，培养美术欣赏能力。同时，教师在运用信息技术进行教学时，可以将与教学内容相关的图片、画作、雕塑、书法等等与美术欣赏可匹配作品进行展示，让学生以灵动的画面感受美术作品的内涵。在教学中，教师还应鼓励学生对作品进行讨论，发表自己的见解，提升学生欣赏能力。

如，在浙美版《春天在哪里》教学时，教师在进行授课前可以通过多媒体视频让学生欣赏关于春天的世界名画：梵高的《盛开的桃花》，康斯太勃尔的《汉浦斯戴特的荒地》，我国古代画家展子虞的《游春图》，吴冠中的《双燕》，徐悲鸿的《春之歌》等等，教师在播放的过程中，与学生一边欣赏，一边运用自己的专业知识进行讲解，引导学生多角度欣赏名画作品，为自己创作美术作品提供借鉴。接着教师再播放与春天相关的画面：冰雪渐渐消融，小草变绿了，柳枝也在吐露新芽。进入找寻春天的美术欣赏课教学。学生通过信息技术教学手段，在脑海中形成一幅美丽的春天景象画片，有效拓展欣赏课教学内容，为提升学生美术欣赏能力奠定坚实基础。

二、小组合作探究，优化教学模式

小学美术欣赏课可以依据小组合作教学策略进行，学生以合作模式进行美术作品的欣赏以及制作，提高学生美术欣赏能力，进而优化教学模式，达成学生美术水平的共同提升。教师在小组合作分组时应给予科学指导，使学生间进行合理分组，每个小组间应既有美术能力强的学生，也应有美术水平一般的学生，还应有对美术欣赏一窍不通的学生。学生通过不同美术能力的共同组合，提升各自美术欣赏能力。

如，在浙美版《我的爱心卡》教学时，教师就可以让学生进行小组合作的学生，学生们在教师的指导下，合理分成不同小组，每个小组成员间各种美术能力的学生相互配合，以便在后续的学习中和谐融洽进行合作。教师在学生分好小组后，先进行教学主题的讲解“本节课的主要内容是为家人制作爱心卡，表达你们对他们的感恩之情”，“卡片制作的过程中，应有效将你们的情感表达出来，要大胆想象，充分发挥想象力，展示你们的欣赏能力。”学生在教师讲解后，以小组为单位进入学习制作中，并在制作时小组成员间相互协作、讨论，发表自己的制作见解、自己所要制作的主题内容、自己所要感恩的家人，提升小组内每位学生的想象能力以表达能力，进而带动对美术不感兴趣的学生进入美术作品欣赏与制作中，激发学习兴趣。这样以学生为主体的美术欣赏教学，有效优化美术课堂教学模式，提高美术欣赏课教学效率，提升整体学生美术欣赏能力。

三、美术场景创设，课堂教学生活化

小学美术欣赏课，教师还应通过美术课堂中美术创作场景的创设，调起学生兴趣，激发学生欣赏创作美术作品的欲望。教师可依据美术教学内容，进行美术场景的创设，通过这样生活化的课堂教学，达成美术欣赏课教学目标，并提升学生美术欣赏能力。同时，生活化课堂教学场景的创设，还可以引导学生对生活中美的欣赏能力，学习到从生活中发现美、欣赏美，继而运用美术作品展示生活美，养成良好的美术创作习惯，有效意识到美术作品创作源于生活，展示生活，生活是美术作品创作的源泉。

如，在浙美版《美丽的丝巾》教学时，教师就可以在课堂教学中创设学生真实体验的教学场景，准备好丝巾以及染色的工具，将教室布置成一个生活中的小染坊，学生通过教师讲解，了解丝巾在生活中的作用，了解丝巾折染的基础知识，并运用自己美术欣赏的眼光，进行丝巾折染的颜色配比。同时，学生在“小染房”生活化場景中，体验到生活中艳丽多姿的丝巾制作过程，领会生活中的美来自于千千万万工人的辛勤劳动，理解生活中的美来自不易，进而珍惜来自不同角度的美，提升欣赏美的能力。学生通过这样的美术课堂实践体验，了解生活美与美术教学间的紧密关联，进而不断养成通过生活发现美术艺术创作的良好习惯，通过生活激发美术创作灵感，进而展示生活中的美，将美术欣赏能力升华到新的高度，提高美术欣赏课的教学质量。

四、总结

小学美术欣赏课是学生美术欣赏能力培养的重要科目，教师可以通过运用信息技术，展示美术作品以及教学内容，拓展美术欣赏课内容，拓宽学生美术视域，可以在教学中以小组合作探究教学策略，进行欣赏课教学模式的优化，达成整体学生美术欣赏能力愿景。还可以通过教学中美术场景的创设，使美术欣赏课堂教学生活化展示出来，激发学生教学活动参与欲望，调起学生主观能动性，提高学生美术欣赏能力。

参考文献

[1]高利芳.浅析小学美术欣赏教学[J].魅力中国，2021（05）：279-280.

[2]贾建枚.浅谈小学美术课堂欣赏教学[J].才智，2020（09）：206.