基于小学音乐学科素养的中华传统文化教学实践

代晶晶

◆摘  要：音乐课程在小学阶段是一门重要课程，对于培育学生的音乐素养与审美能力具有重要作用。而随着课程改革的推进，提出了学科核心素养的概念，要求教学活动要关注学生学科核心素养的培育。小学音乐学科素养培育，可以将传统文化融入进来，以传统文化为载体，强化学生的核心素养。本文就对此展开分析，提出具体的教学实践策略，希望能够给广大小学音乐教师带来参考帮助。

◆关键词：小学音乐;学科素养;传统文化;教学实践

我国拥有五千年历史，在历史发展传承中，形成了丰富灿烂的文化。随着现代社会的发展，传统文化的发展逐渐式微，一些传统文化濒临失传。从小学教育的角度来说，其实很多传统文化都具有积极的教学价值，能够为教学活动带来积极的帮助。在小学音乐课程中，为了对学生的学科核心素养形成培育，就可以将传统文化运用起来。通过丰富多样的传统文化，来创新构建音乐课堂，给学科核心素养创造一个更好的教学空间。

一、小学音乐学科核心素养

音乐课程，从本质上来说，属于艺术类课程，在小学阶段并非考试科目。不过，在素质教育纵深发展的背景下，強调小学生德智体美劳全面发展，而音乐课程，就是对学生实施美育的重要构成部分。在小学音乐课程中，核心素养包含了多个不同方面的内容：一是乐感。也就是对音乐的感知，能够对音乐作品的旋律形成一定的感悟，并且体验到其中包含的情感或是思想。二是演唱能力。在小学阶段的音乐教学中，学生需要形成一定的演唱能力，尤其是要初步具备合唱能力。三是音乐审美，要能够对音乐作品形成基本的审美感知和鉴赏。四是音乐实践，要能够识谱、掌握简单的乐器演奏等等。总的来说，小学音乐学科核心素养主要包含以上几个方面，但并不局限于这些方面。作为音乐教师，就应当对此客观认识，在教学活动中注重对学生展开培养。

二、传统文化对小学音乐的教学作用

将传统文化融入到小学音乐教学之中，这是新时期教育教学的一个新趋势。传承弘扬传统文化，是当前社会发展的一个重要潮流。尤其是对于教育活动来讲，更需要承担起传承传统文化的作用。在小学音乐教学中，将传统文化融入进来，能够起到多方面的积极作用：第一，充实音乐教学内容。目前小学阶段的音乐教学，是以音乐教材作为基础来进行的，教师依照教材上的内容对学生展开教学。而将传统文化融入进来，就可以扩展音乐教学内容，打破教材的限制，让教学内容更加丰富。第二，增加音乐教学的趣味性。小学音乐教材在内容编排上，非常客观和理性，兼顾了古今中外的不同音乐形式，虽然内容全面，但是也导致很多内容与学生兴趣不符，致使部分学生的音乐学习兴趣并不高。而将传统文化融入进来，就可以有针对性地选择一些趣味性的素材，融入教学活动，这样就可以对学生形成刺激，提高学生的学习兴趣。第三，推动小学音乐教学创新构建。将传统文化融入到小学音乐教学，这需要教学活动实现创新构建，打破传统模式的限制，形成更加新颖的教学形式。

三、融入传统文化优化小学音乐教学培育学生学科核心素养的策略

在小学音乐课程中，对学生核心素养的培养，需要将传统文化融入进来，以传统文化为载体，充分发挥其作用，实现音乐教学的优化构建，有效提升小学音乐教学的成效。

（一）挖掘音乐作品的文化内涵深化教学

在进行小学音乐教学的时候，教材中涉及到的一些音乐作品，本身就包含了一定的传统文化内涵。在展开教学的时候，就不能仅仅局限于音乐作品的讲解，还应该进一步对作品的文化内涵展开挖掘，将其中涉及到的传统文化挖掘出来，对学生展开教学，促进学生核心素养的发展。比如教学“守株待兔的老农夫”这首歌曲，这首歌曲来源于《守株待兔》这个故事，这个故事出自《韩非子·五蠹》。在课堂上进行教学时，教师可以先引导学生学习歌曲的唱法，然后再进一步深入，引出《守株待兔》的故事，探寻背后包含的思想内涵。然后在引导学生辨析，歌曲旋律和故事内涵之间的联系，挖掘其中的审美内涵。通过这样的方式，就实现了教学活动的深化，同时也帮助学生审美素养得到提升。

（二）引入传统音乐文化素材展开课堂教学

除了对教材内容蕴含的传统文化进行挖掘之外，也可以直接将传统文化中的音乐素材引入到课堂之中，借助这些传统音乐文化，来展开课堂教学。比如，古诗词是传统文化中的典型代表，是我国传统文化中的一座高峰。古诗词很多本身就含有音乐的属性，当前更是出现了很多古诗词艺术歌曲。因此，在课堂上，就可以将古诗词艺术歌曲引入进来，如“静夜思”、“清平调”、“忆江南”等，通过这些古诗词艺术歌曲展开教学，配合多媒体，一方面让学生感受音乐旋律，另一方面领略其中的传统文化。此外，还可以将一些古代的民间小调、戏剧音乐等融入课堂，让学生见识不同形式的传统音乐文化，扩宽眼界，充实素养。

（三）基于传统文化构建音乐教学实践活动

小学音乐教学要提高学生的学科核心素养，还应该关注到学生的实践，在实践中逐步提高核心素养。比如，可以构建起“课堂小剧场”的活动，以传统文化的戏剧为载体，从一些经典作品中，选择表演小段，让学生分成小组，在课堂上进行戏剧表演，在表演中既要领会作品的文化内涵，又要锻炼自身的唱功，如此一举两得。此外，也可以构建起“歌曲套唱”的趣味活动，即立足古诗词艺术歌曲，让学生套入另外的古诗词作品进行演唱。比如对于“静夜思”这首古诗音乐，词作原本是五言绝句。因此，教师可以引入另外一首五言绝句，如《春晓》。让学生用“静夜思”的曲，套《春晓》的词进行演唱，这样对于提高学生的演唱能力大有裨益。

四、结束语

针对小学音乐课程的教学来讲，培育学生核心素养，已经成为新时期的重要任务。在这样的情况下，将传统文化融入进来，对教学活动展开针对性创新，这样能够大大提升音乐教学的实效性，同时推动小学生的音乐核心素养发展强化。

参考文献

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