基于体验式教学的小学道德与法治教育实践探究

江建康

◆摘  要：小学道德与法治教育作为小学生优秀品德建设的重要科目，在小学教学中占据重要的位置，重点围绕学生生活环境，以促进学生综合发展为基础，有针对性对学生进行道德与法治教育引导。基于此，教师应注重通过体验式教学，普及道德与法治知识，使学生形成尊老爱幼、遵纪守法的优秀品质。本文将对体验式教学在小学道德与法治教育时间进行探究，旨在将道德与法制教育有效引入教学，提高小学生综合素养。

◆关键词：小学道德与法治;体验式教学;实践探究

小学阶段的学生，正处于身心发展的关键时期，好奇心与探索心理强烈，极容易受不良生活习惯的误导。基于此，教师应通过小学道德与法治教育教学，对学生进行体验式教学，使学生在体验式教学寓教于乐中端正自己的品行，并通过教师对教学内容的巧妙讲解，理解道德与法治教学内容，进而以身作则，从小事做起，修正自己的行为，并在生活化场景的体验中，升华自己的德育修养，达成小学道德与法治体验式教学成效。

一、课前导入环节设计，体验式教学，寓教于乐

小学道德与法治教学初始的课前导入环节，对整个教学其关键性的引导作用，学生通过教师有趣的课前体验式教学导入，将教学内容中的点点滴滴，有效与生活实践进行结合，体验到学习的乐趣，达成寓教于乐的教学效果。基于此，教师在设计道德与法治教学导入时，应依据教学内容，将生活实际内容有效引入，以此增加学生教学体验机会，使学生通过这样的教学体验，在教学初始就兴趣盎然，以此使学生乐于参与其中。

如，在《拉拉手，交朋友》教学中，教师就可以依据教学内容目标“通过培养学生与同学、教师的交往，使学生体验到集体生活的快乐。并可以在集体生活中，了解并遵守交往规则，养成文明举止的好习惯。”在进行课前导入时，可以通过游戏情境的创设，引导学生进入到教学中，通过“找朋友”的游戏，全班同学围成一个大圈，大家一起唱“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼，握握手，你是我的好朋友。”找到自己想成为好朋友的学生前，敬个礼，握握手或者拥抱一下，学生通过这样的真实体验，感受到集体学习的快乐，进而教学参与兴趣被有效提起，兴趣盎然参与其中。同时，受到歌曲中“敬个礼，握握手”的影响，在人际交往中养成文明举止的好习惯。学生通过这样的有趣的课前导学，体验到寓教于乐的浓厚教学氛围。

二、课中教学内容展示，体验式教学，巧妙讲解

在教学内容的主要讲解环节，教师应通过教学内容进行与教学内容相关的图片或视频的展示，以此使学生进入到教学内容的精彩事例故事里，体验不同的教学内容，并在教师的巧妙讲解下，有效地理解教学内容，达成理论与实践相结合进行道德与法治教育的教学目标。基于此，教師在进行教学准备时，可以将教学教材中丰富的插图故事，应用多媒体视频播放出来，使学生以灵动的直观画面体验教学内容。

如，在《我们的公共场所》教学时，针对以引导学生在社会生活中养成遵守秩序、爱护环境、爱护公共设施的良好社会生活习惯，做一个文明小公民。教师就可以通过多媒体视频将教学内容中的图片故事做成多媒体课件，让学生通过视频找找生活中的自己，学生在观看一些不良行为的图片中，检讨自己是否也发生过这样不文明的举动，进而在观看过程中修正自己的言行举止，有效提升体验式教学成效。同时，学生在了解我们的公共场所环境对人类生活的重要性后，养成爱护环境、爱护公共设施的良好生活习惯，进而积极参与其中，通过教材中《环境保护法》与《烟花爆竹安全条例》的渗透，增加对体验教学内容的理解，进而在了解的基础上，生活实际中养成良好环境保护意识，提高体验式教学内容在教室巧妙讲解中产生的良好效果，达成体验式教学目标。

三、课后生活实践融入，体验式教学，升华修养

小学道德与法治课后生活实践，不仅可以增加学生体验机会，还可以使学生的品性修养得到进一步的升华。基于此，教师在教学后，应依据教学内容对学生进行生活化引入，有效升华自身的品性修养，达成学科教学目标。同时，学生在教学活动参与过程中有效掌握教学内容，并通过教学内容进行生活场景中的理解，有效巩固教学内容的同时，使体验式教学得到学科教学的升华。

如，在《学习伴我成长》教学结束后，针对教学内容“了解学习的重要性，分辨学习在生活中的意义，对生活的影响。”教师可以让学生进行生活化的体验，让学生通过生活实际，分辨出哪些才是有效的学习，学习对生活的重大影响以及学习力在生活中的作用。进而体验到体验式学习的快乐，从中领悟教学内容的同时，扎实学习基本功，进而通过生活实践，不断体验到生活与学习间的关系，以此在不断提升自身修养的同时，感受体验式教学在教学中对自己成长的作用。同时，学生在体验中，感受学习伴随成长的快乐，重视学习兴趣的有效引导，看中学习对生活的重要性，提升自主学习能力，了解学习的过程不仅是课堂知识的学习，还应是生活知识的积累，并在学习过程中体验生活本真内容，有效地理解学习内容。基于此，教师应注重道德与法治教学体验式教学重要性，做好学生课外体验活动指导，锻造学生自主学习能力。

四、总结

基于体验式教学的小学道德与法治教育实践探究，教师可以通过教学实践中的课前导入环节的有趣设计，引导学生通过体验式教学，感受到寓教于乐的学习学习兴趣;进而在课中教学时，通过教师对教学内容展示与巧妙讲解，领略体验式教学的魅力;以此使学生在课后通过实践生活的有效融入，展示体验式教学成效，不断深化自身升华修养，取得小学道德与法治教育实践探究有效性。

参考文献

[1]王延明.小学道德与法治体验式教学[J].学周刊，2021（12）：165-166.

[2]江萍.小学道德与法治教学中渗透情境体验式教学[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020（48）：63.