新课改背景下高中语文高效课堂的构建

席海燕

◆摘  要：高效课堂，指的是教师在课堂教学过程中，根据学生的实际情况，采取科学有效的教学方法，为实现教学质量的提高和学生综合素质的提升而构建的一种高效率教学课堂。纵观高中语文课堂，大多是教师处于主体地位，向学生机械地传授知识。在这种教学模式下，学生丧失了学习兴趣，教师的教学热情也被日益消磨。所以，作为高中语文教师，为了激发学生的学习兴趣，促进学生综合素质的发展，就需要构建高效课堂。

◆关键词：新课改;高中语文;高效课堂

打造高效的高中语文课堂有利于在最大程度上激发学生学习语文的兴趣，让学生可以更加主动地投身于高中语文的课堂教学中来，使得学生在学习语文的过程中一直处于最佳状态，这样，学生就会喜欢上语文这门学科，对语文这门学科产生强烈的兴趣，让学生可以在高中语文教学的环节中更好地表达自己的看法和意见，有利于让学生更好地掌握所学语文知识，最终实现高中语文教学目标，进而促进学生全面成长。

一、灵活课堂导入，调动学生学习兴趣

在传统的语文教学课堂中，教师往往采用语言来进行进行课堂导入，而以语言展开的课堂导入对于高中生而言会显得空洞、乏味，长此以往，会使课堂导入的效果变得低下。因而，教师应开展有效的课堂导入，以调动学生思维的积极性，使学生能够对教师的教学内容进行充分记忆和理解，进而推动课堂学习效果的提升。

例如，在教学《再别康桥》这一课时，笔者便利用多媒体播放出“康桥”以及“康河”的相关图片，并让学生通过图片能够对作者笔下唯美的“康桥”风光产生兴趣，并通过这些图片对作者的诗文进行赏析，这样，学生便可以直观地观看到作者描述的“康桥”风光，进而更好地理解作者写作手法的运用，推动学生对《再别康桥》一文的学习和理解。或者，笔者在讲《归园田居》一诗时，便先以动作演示了一个农夫刨地的姿势让学生去猜，学生很轻易的便猜出了笔者扮演的形象，随后笔者再以问题来引起学生的好奇：“自魏晋一来，文人在官场失意后大都喜欢归隐田园的生活，那么，古代文人向往的田园生活是什么样子的呢？”在这节课中，笔者先是通过“农夫刨地”来引起学生注意，再通过问题激发学生的阅读兴趣，使学生能够对《归园田居》一诗的学习充满主动性，推动学生课堂学习效果的提升。

二、夯实学生基础，重视语言构建运用

作为一名合格的高中语文教师，对于学生的写作教学，须对学生严格要求，尤其是夯实基础知识方面。语文写作是一个系统地教学，其中对于语言的构建与运用能力要求十分严苛，学生的语言构建能力和运用对于高中写作影响很大。而这种语言的构建与运用的训练不仅仅会影响当下的写作教学，对于学生学习其他知识点都是一种影响，甚至会影响到知识认知的严谨性。高中語文教师在高中语文写作教学中，须通过重视学生的语言构建能力的提升，为做好语文写作教学打下厚实的地基。

例如，在教学《荷塘月色》这一课时，对于语言的构建与应用做得十分到位，结构精巧。如：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。高中语文教师在讲解这一课程时，以研究本课的语言魅力为主题，通过遣词造句，语法结构、修辞手法等方面展开教学，让学生找到进步的方向。只有通过不断地锤炼学生的语言运用能力，才能让学生认识到自己的长处和不足，通过学习优秀作品来提升自己的写作水平。

三、复合阅读教学，增加阅读的系统性

阅读是高中语文教学的主要维度，具有举足轻重的地位，从某种程度上来说，阅读是学生写作和表达自我观点的基础，是语文核心素养目标实现的关键。任务学习群的内容特质决定了高中语文阅读教学不再是单篇阅读和无序的拓展阅读，而应该是基于单篇阅读和群文阅读融合一处的复合阅读。这就需要教师在进行教学时，要学会引导学生以专题为中心，整合有关的学习资源，以此开展有关的阅读活动。

例如，在学习《永遇乐·京口北固亭怀古》这一课时，笔者就依据学习任务群的特点，采取了一对多的复合阅读教学方法，首先，让学生利用课余时间阅读该篇古词和诸如《菩萨蛮·书江西造口壁》等作者的其他作品;接着，又要求他们查找所读的几首古词的历史背景、社会背景和古今对比的时代背景，让其体会诗词的整体意义和内涵;然后，向学生提出了分析辛弃疾不同时期作品的特点有哪些差异？其中的原因是什么？分析作者作品的整体立意，探究其历史价值和现实价值？;最后，让他们围绕作者情感主线的变化等角度，撰写自己对文本的感悟与反思性思考。如此一来，教学更加具有整体性，对学生思维的深度和广度拓展都颇为有利。

总之，新课程改革更加注重以学生为中心的教学观念的转变、教学方法的创新以及高效课堂的构建，因此高中语文教师应该秉持着新课程改革的理念，通过灵活课堂导入、夯实学生基础、复合阅读教学等教学方法的创新来优化语文教学过程，充分激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性，从而推动新课程改革的不断深化。

参考文献

[1]刘祖龙.新课改背景下构建语文高效课堂策略[J].文学教育（上），2017（07）：56-57.

[2]马瑞芬.深化改革，高效轻负——谈高中语文高效课堂的构建[J].智库时代，2017（12）：200+203.