高中历史微课教学策略与反思

吴利华

◆摘  要：当前，微课作为一种新兴的教学资源，越来越多的被运用到高中教学中。为了提高高中历史教学质量，高中历史教学也应该充分利用微课资源，让学生在学习中提升学习能力，丰富历史知识。笔者在总结前人微课教学经验的基础上，结合自身高中历史微课教学的实践，分析了高中历史微课教学存在的问题，并探讨了微课教学的策略，希望本文能为高中历史教师更好地进行教学提供一定的参考。

◆关键词：高中历史;微课教学;策略

随着信息化不断深入，微课已经更多地被引入到校园。尤其是从2013年以来，微课的概念不断丰富，其实践也不断增加，众多教师们都在课堂中引入微课。从2014年开始，有学者已经开始研究在历史这门学科中运用微课的策略。但是，在历史这门学科的教学中，微课的运用还未超过十年，因此还十分不成熟，也存在着一些问题。分析历史教学中微课运用存在的问题，能够对症下药，更好地将微课与教学结合起来，能推动高中历史教学不断向前发展。

一、高中历史微课教学存在的问题

1.教师未运用微课导入教学内容

在当前的教育中，许多教师仍然沿用传统的教学方法，让学生在课堂上跟着教师的思路画出重点，在课后背诵，然后进行考试的教学方法。这种教学方法固然有其合理性，但也存在不少弊端。这种教学方法会将历史教学局限在一定的范围内，会让学生认为历史是一门枯燥无聊的科目，从而导致学生形成了对历史这门学科不好的印象，长此以往，这种刻板印象是难以改变的。教师却没有在课前预习中，运用微课视频有效地导入教学内容，激发学生的学习兴趣，影响了历史教学的进行。

2.微课运用不恰当

微课的运用主要是为了突破教学重点，难点，但是教师在运用过程中却没有掌握微课运用的程度，没有采用恰当的资源，这也影响了高中历史教学的质量。比如教师在讲“近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展”这里，教师没有运用微课对“经济结构”这一概念和“资本主义”这个概念进行解释，学生连概念都搞不清楚，必然理解不了近代中国的经济结构有哪些组成部分，同时也不能理解资本主义是如何曲折发展的。又比如，教师在讲“鸦片战争”这里，整个微课的内容都在介绍鸦片战争爆发的背景，却忽略了爆发的过程，签订的条约，尤其是没有讲南京条约的巨大危害，导致微课出现“头重脚轻”的问题。

二、高中历史微课教学的策略

1.运用微课导入教学内容

一堂课质量的好坏很大部分取决于导入方法，在当前的教学环境中，历史教师就应该充分利用微课导入教学内容。比如教师在讲“古代中国经济的基本结构与特点”这里，这里涉及到四节课的内容包括古代的农业、手工业、商业和古代的经济政策。经济结构是教学中的一大难点，教师就应该运用微课有效导入教学内容。教师就可以通过一些关于我国商业的视频片段引起学生的学习兴趣，比如教师可以在网上搜索一些关于大运河的视频，通过剪辑制作一个五分钟左右的短视频，让大运河带着学生走入我国古代经济的交往之中，感受我国古人是如何进行商业往来的。又比如教师可以通过一些视频，制作关于四川交子的微课，让我国古代的最早的纸币吸引学生的注意，让学生了解到在巴蜀地区人们用交子是怎样进行交换的。在制作微课时，教师要注意将时间控制在五分钟左右，这样既能够有效地吸引学生的注意力，也能夠有效地导入教学内容。

2.运用微课突破重点、难点

微课往往是通过短视频的形式展现出来的，因此，教师就应该充分利用微课突破教学中的重点，难点。比如教师在讲“古希腊罗马的政治制度”这一单元的内容，其重点与难点就是“民主政治”，教师就可以通过微课制作对民主政治这一概念解释的视频。又比如，教师在讲“近代中国的思想解放潮流”这里，教学的重点、难点就是第14课的洋务派“师以长技以制夷”的洋务运动和维新派发动的戊戌维新运动，第15课的新文化运动和马克思主义。讲14课的洋务运动和维新运动时，教师就可以通过《大国崛起》这个纪录片，剪辑一些介绍洋务运动和维新运动的视频，让学生通过微视频了解这两个运动的核心思想。讲到第15课，教师就可以通过一些纪录片，剪辑关于我国近代新文化运动的视频，也可以根据国外的一些资源，剪辑介绍马克思主义的视频，让学生通过微视频学习课本上的重点、难点，加深对这些知识点的记忆。

3.制作贴切、合适的微课

教师在准备微课的教学内容时，一般需要突出教学主题，指明教学方向，在设计微课时，主要以教学视频为主线，并注重其中的教案或学案的准备。在教学过程中，教师还应该运用到多媒体素材和课件，教学结束后，教师还应该将教学反思和学生的反馈意见等进行整合，构成一个主题鲜明、结构紧凑、内容完整的微课形式。比如，教师在讲“鸦片战争”这里就可以制作十分钟左右的微课。这十分钟的内容包括对鸦片战争爆发的原因、过程、结果、影响全部内容的介绍。除此之外，还应该将教师的课后总结放到微课之中，并根据学生的反馈对其进行调整，从而制作出质量上乘、内容完整的微课，让这十分钟的微课发挥其最大的价值。

三、结语

微课是一种新的教学资源，它越来越多的被运用到教学之中。在当前高中历史教学中，历史教师就应该紧跟时代发展的步伐，努力将微课引用引入教学中。要充分运用微课，高中历史教师首先应该分析微课教学存在的问题，比如教师没有运用微课导入教学内容的问题，教学时微课运用不恰当的问题。历史教师发现教学中的问题后还应该积极解决微课教学中的问题。首先，教师应该运用微课导入教学内容;其次，教师应该运用微课突破重点、难点;最后，历史教师应该制作贴切合适的微课，让微课在历史教学中发挥其最大的价值，不断提高历史教学质量，不断推动高中历史教学向前发展。

参考文献

[1]张文利.高中历史微课的教学策略[J].西部素质教育，2020，6（02）：148.

[2]张晓娜.高中历史微课教学策略与反思[J].长江丛刊，2016（35）：249-250.