群文阅读途径策略探究

代丽美 逯富红

群文阅读在整个语文教学中的重要性不言而喻。那么，体现在教学中就是加强群文阅读，通过群文阅读促进学生整体语文水平的提高，成了一项重要课题和任务。

一、加强硬件建设，提供物质保障

群文阅读是一种新颖的课堂教学模式，需要全体教师不断努力。学校必须加强硬件建设，为群文阅读的顺利开展提供物质方面的保障。首先，加强学校图书室和班级图书角建设。阅读过程中，需要大量的图书，这是最起码、最基本的要求，具体到班级，必须实现人手一本。真正意义上的群文阅读，所选用的文章基本来自课外读物，而课文只能算是一种起引进作用的范文和标本。对学校来说，每一学期、每一学段，都要根据群文阅读的目的和计划，采购配备相应的图书。具体到班级，教学组织者也要根据班级实际情况，或集体购买，或发动学生自行采购或捐赠，总之，通过各种渠道和途径，为群文阅读活动的开展提供必要的物质保障，确保活动得以顺利、有序地开展。

二、培养阅读习惯，打造书香校园

群文阅读教学的全面开展，最重要的一点，还是要有一支热爱读书的优秀师资队伍。只有平时热爱读书的教师，才能真正静下心来 ，认真思考，精心谋划，设计一堂精彩别致的群文阅读课。相反，我们很难想象，对于一个从来不阅读的教师来说，怎么能够从生活中提炼合适的议题，怎么能够根据特定的主题选择相应的文章，又怎么能在具体的教学中指导学生如何阅读名著、品味经典。所以，作为学校领导，要鼓励学校师生形成人人好读书、人人读好书的良好氛围，在此基础上着力打造书香班级、书香校园。如此一来，正如古语所言“桃李不言、下自成蹊”，无论是平日里的学习活动，还是正规的群文阅读教学，都自然会蔚然成风，水到渠成。只有一群热爱读书的教师，才能培养和造就一批热爱读书的学生，这是不争的事实。但在具体的教学活动中，仅仅凭借老师对学生潜移默化的影响和感化，还是远远不够。除此之外，还要采取一定的行动，让学生在阅读的过程中内心自发地爱上书籍，爱上阅读。“兴趣是最好的老师”，“亲其师，才能信其道”。所以，我们在具体的阅读教学过程中，要善于选择合适的内容，让学生从一开始就被自己喜欢的内容所吸引，进而形成浓厚的阅读兴趣。长此心往，必将养成良好的阅读习惯。而良好的阅读习惯，必将反过来为群文阅读的开展和推进起到促进作用。由此可见，良好的阅读习惯与群文阅读的实施之间，是一种相互促进、相互推动的关系，两者之间同等重要，谁也离不开谁。

三、积极开展教研，重视成果转化

在群文阅读教学过程中，如果仅仅停留在具体的活动层面，也难免有些不尽如人意。因为，任何活动在具体开展过程中一定会出现新问题、新现象，需要我们及时发现、及时总结。对一些成功的经验要在今后加以发扬光大，同时，对失败之处，也应及时予以纠正。这样，才能在今后的工作中得以扬长避短，取得更好的效果。因此，在做好群文阅读教学活动的同时，我们还应该不忘积极开展理论研究和探讨工作。督促广大一线教师勤于动脑、勤于动手，把工作中的成败得失及时记录整理，最终转化成心得体会或科研论文。同时，也要鼓励教师组建团队，用集体的智慧和力量积极投身和参与到课题申报和研究工作中，力争形成一定的科研成果。在教学实践中，我们不仅要把群文阅读教学中的心得体会及经验教训转化成自己的理论文章，还要以此为契机，积极探索深层次的理论问题，从更高层面上入手，把它们作为一项课题对待，从理论和实践两个方面展开研究和探索，力争取得更丰硕的研究成果。

四、及时总结评价，体现激励作用

群文阅读教学，是在教师的指导帮助下，学生自主体验感知的一种双边活动。虽然学生是学习活动的主体，但若是教师完全放手不管，全靠学生自己完成所有教学任务，那也是不现实的。毕竟，要在短短的一节课之内完成相对密集的阅读任务，并根据学习目标总结提炼相应的知识点，对学生来说，确实有一定的难度。这就要求教师在具体的教学过程中，时刻做到以生为本，关注每个学生的学习动态，适时适量地给予过程性指导评价，引导课堂教学向着目标逐步靠近。由此可見，在群文阅读教学中，作为引导者和管理者，老师的作用更像拍戏时的导演，根据课堂需要，随时调整教学策略和方法，最大限度调动学生的学习兴趣和积极性，让原本枯燥无味的阅读教学变得生机勃勃、富有活力。