中职电子商务专业自主创业型人才培养模式研究

陈煜

电子商务专业主要分为电子商务经济管理类方向和电子商务工程技术类方向。随着电子商务快速发展和电子商务人才需求上升，对各学院电子商务教育工作要求逐渐提高[1-2]。在社区电商视域背景下，要求各大中职院校需要明确电子商务专业培养目标、对教学内容、质量加以改善，同时注重实践教学，这样才能有效提高学生自主创业思想，从而适应社区电扇视域下电子商务发展，为社区电商自主创业型人才发展做好充分准备[3-4]。

中职电子商务专业自主创业型人才培养现状

随着信息技术快速发展，人们消费和生活方式发生者巨大改变，而电子商务已经逐渐成为现代企业经营发展的重要目标。我国企业为提高自身综合能力，扩广营销途径，获得更多经济效益，对电子商务人才需求量逐渐增加。据相关研究报道显示，我国由电子商务间接带动的就业人数不断增加。我国较多中职高等学校开设电子商务专业，但是此专业毕业后就业率普遍较低，与相关企业需求并非一致，较多学生毕业后无法适应岗位需求，所以对于中职学校电子商务培养存在较多不足和缺失，因而直接影响电子商务企业人才需求。

中职电子商务专业自主创业型人才培养缺失

培养目标不清晰

较多中职院校在开设电子商务专业时缺乏严格、科学、标准的分析和论证，尤其没有关注到如何培养社区电商自主创业型人才，并且对电子商务概念、理论体系以及培养模式未充分探讨、研究，导致在实际培养过程中出现目标不清晰，方向不正确等问题，直接造成学生就业困难、创新思想较弱、自主能力较低，适应力较弱，不愿意自主创业等[5-6]。同时在学生类型上，社区电商自主创业型人才基本上未关注到，导致目前能利用所学电商知识开展自主创业的学生社区电商自主创业人才数量较少。

课程体系设置缺失

电子商务专业知识具有一定难度性，内容涵盖较广，因此需要高效教学质量。高效教学质量前提是针对性课程设置以及丰富、优质的教学内容。如果存在课程体系缺失，则会导致教学内容与就业岗位需求存在无法匹配，直接影响学生就业情况。因此在实际课程建设中应该注重信息技术内容和商务教学的同时加入社区电商自主创业理念，或者将信息技术内容与商务教学、自主创业理念有效结合。在教学内容中，应该针对电子商务岗位相关知识、自身创业能力、素质要求等进行有效整合，从而完善课程体系，丰富教学内容，保证教学效果。

师资力量较弱

中职院校电子商务教学教师一般由计算机专业教师转行而来，或者由经济管理、企业管理、市场营销等专业转行而来的，这些教师均存在一定的电子商务专业知识缺乏，跟不上电商迅速发展的脚步、并且这些教师都未具有丰富的电子商务实际工作经验。

实践教学缺失

目前中职学校电子商务专业实践教学主要采用模拟平台教学和校外实习教学的模式。学校内部模拟教学主要是通过让学生在模拟平台上进行练习，了解电子商务具体操作步骤、内容、各环节等，但是模拟平台功能存在缺失，与实际电子商务企业环境存在差距，学生无法真正得到实践教学培养。尤其对于当前社会所需的社区电商自主创业型人才来说，无法顺应社会发展。加上校外实习主要是建立校外实训基地，为学生以及教师提供实习场地，但是电子商务实习基础建立较困难，导致学生校外实践教学效果较差，从而严重阻碍学生自主创业思维发展。

中职电子商务专业自主创业型人才培养模式建立

随着社会不断发展，根据我国电子商务人才需求，应该结合社区电商视域背景对中职电子商务专业自主创业型人才培养模式进行完善调整，从而提高学生就业能力，改善社会电子商务人才需求。

明确专业培养目标

电子商务作为新兴专业，未有明确的岗位标准，在中职院校中不能清晰的进行电子电子商务培养。各中职院校培养一般采用网络信息技术+商务模式，导致学生无法自行进行社区电商自主创业专业系统开发，维护和管理，无法专业的进行发展网络营销、企业管理等，无法顺应社区电商发展，毕业后无法灵活运用知识用于实践操作和自主创业。从而直接影响学生就业率。因此中职学校需要明确培养目标，扎实基础，提出技能特色，大力开发社区自主创业专业思想，实现与企业电子商务相适应，使学生快速转换为社区电商自主创业实用型人才。比如：可以将定位与交通运输、物流、工业设备等某种领域相结合，这样能够明确专业目标，找准定位，培养出真正满足不同行业不同岗位的所需实用型人才。在社区电商视域背景下，只有明确目标，找准定位，才能使学生具备电子社区电商创新能力，拥有良好的自主创业思想，顺应社会社区电商人才需要，成为社区电子商务专业自主创业型人才，从而提高企业竞争力，为企业带来较多经济效益，更能够应用所学知识进行自主创业，提高创业的成功率。

加强师资队伍建设

教师素质能力直接影响人才培养效果，因此需要保证社区电子商务专业师资能力，加强师资队伍建设。建设社区电子商务专业师资队伍时可以采取：①组织社区电子商务教师进行参加各个院校培训活动和协助办理交流会，或者采用进修方式学习最先进的电子商务相关课程。②顺应现阶段电商发展的趋势，了解社区电商发展情况，积极鼓励教师参加社区电子商务课题研讨会。③建立教师实践制度，积极鼓励教师参与到社区电子商务项目当中。④建立完整教师招聘制度，大力聘用有实践经验的专业技术人员以及高技能人才担任专业课程教师和实习指导教师。

提高实践教学效果

电子商务专业实践教学内容主要包括：①商务实践，比如：网上市场调研、网络广告设计、网络营销、网络设计等[7]。②电子商务模拟实验。③创业型电子商务系统教学模式开发和实验。加强实验教学质量，能够保证学生电子商务整体学习效果。中职学校可以建立与企业之间交流、合作，这样能够为学生提供较多实践学习机会。中职院校还可以建立校内电子商务专业实验室，提供校內创业机会，为学生搭建自主创业平台，让学生充分掌握社区电子商务专业理论思想和社区自主电视电商自主创业思想同时还能对专业课程实践进行实际练习，从而加深对理论知识理解。除此之外，教师还可以将班级分为多个小组，开展模拟电子商务创业活动。比如|：为学生开设校内微商城，快递驿站等。这样能够提高学生自主创业精神和能力，同时还能增强学生团队精神，为后期职电子商务专业自主创业积累实战经验，打下良好基础。

注重创业素质教育

结合目前电子商务专业特点以及优势，实时改变教育理念以及教育制度、体系，不断完善中职电子商务教学组织系统，建立创业素质教育模式，从而将创业素质教育模式完整融入电子商务人才培养过程中，提高学生创业实践能力、创业思想、创业心理等。

结 语

综上所述，随着社会不断发展，在社区电商视域下需要不断对中职院校电子商务人才培养模式进行分析、探讨。中职学校应该注重对电子商务学生专业目标培养，课程体系建设、实践教学培养、创业素质培养等，这样才能打破在社区电商视域下中职电子商务专业自主创业型人才培养所遇到的问题，培养出社会所需、具有较强电子商务学习、创新能力的高素质专业人才。

[本文系课题：“社区电商”背景下的中职电子商务专业自主创业型人才培养模式的研究与实践（课题编号：GXZZJG2020B116）研究成果。]

（ 广西商贸高级技工学校）

参考文献：

[1]汤海明. 综合学习视域下中职电商人才培养模式探析[J]. 高等继续教育学报， 2018， 31；229（04）：51-57.

[2]张鑫， 龙霞， 董郁倩，等. 京津冀协同发展下高职电子商务专业协同创新型人才培养模式研究[J]. 时代人物， 2019（8）：68-69.

[3]陈兴华， 潘晓东， 蒙槐春，等.创新创业教育与中职电子商务专业人才培养模式融合的实践探索[J]. 课程教育研究：外语学法教法研究， 2018， 000（027）：298-298.

[4]曾周玉. 高职电子商务专业创新创业型人才培养模式研究[J]. 南国博览， 2019， 094（05）：99-99.

[5]王文文. 基于创业的电子商务实践型人才培养模式研究[J]. 中外企业家， 2019， 635（09）：158-159.

[6]陈长英. "现代学徒制"模式下电商专业学生创新创业与实践能力培养研究[J]. 江苏经贸职业技术学院学报， 2018， 000（001）：71-74.

[7]耿翠花. 创新创业背景下电子商务专业人才培养模式的探究[J]. 安徽职业技术学院学报， 2018， 017（004）：59-61.