信息时代如何做好煤矿安全教学方法研究

刘其蒙

摘  要：煤矿生产是比较复杂和危险的行业，对于学校煤矿开采技术专业而言，必须加强对未来从业人员的安全教育工作，提升从业人员的安全意识和素质，使从业人员充分意识到煤矿生产的危险性和提高安全管理的重要意义。基于此，本文将围绕学校煤矿安全的教学工作，以瓦斯灾害防治为例，就当前存在的问题和改进建议进行分析研究。

关键词：信息时代  煤矿安全  教学  问题  改进

中图分类号：TD63                             文獻标识码：A                    文章编号：1674-098X（2021）02（a）-0184-03

How to do Well in Coal Mine Safety Teaching Method in Information Age

LIU Qimeng

（Tongmei Technician College， Datong Shanxi 037003）

Abstract： Coal mine production is a complex and dangerous industry. For the major of coal mining technology in our school， we must strengthen the safety education for future employees， improve their safety awareness and quality， and make them fully aware of the danger of coal mine production and the significance of improving safety management. Based on this， this paper will focus on the teaching work of school coal mine safety， take gas disaster prevention as an example， analyze and study the current problems and improvement suggestions.

Key Words： Information age; Coal mine safety; Teaching; Problems; Improvement

1  煤矿安全教学概述

煤矿安全是煤矿开采技术专业学生的核心，该内容主要包括煤矿开采五大灾害，包括矿井瓦斯灾害、煤尘灾害、火灾、水灾和矿山救护等，是学生在顶岗实习前的必须。该教学的主要目的有提高学生瓦斯防治能力、矿井粉尘防治能力、矿井火灾防治能力、矿井水害防治能力和矿山救护的能力。其中煤矿瓦斯防治能力，指的是学生通过对瓦斯鉴定器的学习掌握瓦斯检测的技术，并能进行瓦斯鉴定，学会利用瓦斯防治技术及时提出完整的处理建议和防治方案，学会划分瓦斯突出区域并预测指标，对突出煤层进行有效预测，同时还能掌握瓦斯排放的方法。

2  煤矿安全教学难点和不足

2.1 教材更新不足

煤矿安全课程受专业的限制其形式比较单薄，其理论与行业的快速发展脱轨，内容实效性和时效性不强，且缺乏趣味，对于那些本身基础知识薄弱、理解能力不足且自主学习能力较弱的学生来说学习难度很大。另外，教师很难有机会获得一线生产安全事故案例，加上自身没有做好对教材、文献等的研究分析，没有做好对学生实际学习情况的分析，导致所设计的教学计划和方案内容和实际脱节，若完全按照教材内容开展教学就无法获得理想的教学效果，而且学生对该课程的学习兴趣也会不断下降[1]。

2.2 教师知识、能力受限

煤矿行业知识、技术和设备更新换代的速度很快，但是绝大部分教师远离生产一线甚至从未有过亲身实践的经验，他们的知识和能力受到很大的限制，若没有及时更新升级，就无法跟上煤矿行业的发展。从现实情况来看，大部分院校煤矿专业教师只有理论知识而没有煤矿生产现场实践知识与经验，加上主动更新知识的意识较差，无法和煤矿生产技术现状衔接，从而导致教学课堂枯燥乏味且和现实脱节。

2.3 教学手段单一师生沟通不畅

在教学方式上，大多数教学过程忽略学生主观能动性的发挥，忽视对学生综合实践能力、创新能力、自主探究和合作能力的培养，培养方式比较陈旧单一，且很多和安全有关的知识内容比较宽泛难以激发学生的学习热情，就无法取得理想的教学效果。此外，教师和学生之间缺乏良好的沟通，教师不能及时解决学生在学习中的困惑，很可能会影响后面的学习效果和教学进度。

3  信息时代开展煤矿安全教学的新思路

在5G时代，更多新的技术、新的设备被应用到了煤矿安全教学中，比如学生可以不用到生产现场就能利用VR技术在身临其境的环境下感受煤矿生产现场，通过语音识别、视线跟踪等使学生获得了沉浸式的情景体验，感受到真实煤矿生产时复杂的条件，意识到做好煤矿生产安全管理工作的重要性。利用5G技术高速率、大带宽和低延时的优势，使得VR技术的虚拟化情景式体验变得更加真实，使呈现的内容也更加多样，解决了VR体验带来的不适感。将5G技术和VR技术结合起来并应用到煤矿安全教学中去，使情景式、多人互动教学变成了现实，这些新的技术和设备使得学校煤矿专业的安全教学模式得到了创新，出现了VR+煤矿生产安全教学的新模式[2]。

4  信息时代做好煤矿安全教学的方法总结

4.1 利用信息技术做好煤矿安全宣传，增强学生安全意识

在信息时代，尤其是5G时代，完全可以通过网络平台，主要是微信公众号、官方网站、微博号等进行知识和活动宣传，比如及时将近期要举办的VR体验式教学活动公布在网上，鼓励学生们去参加、去体验。也可以在新媒体平台上与学生沟通交流，尤其当某地发生煤矿事故时应该就这一时事新闻进行讨论研究，也可以结合以往案例进行分析，让学生们畅所欲言发表自己对这些煤矿安全事故的看法，并学会利用自己所学知识分析产生该类事故的原因，并给出相应的解决和防治方案。新媒体的应用，不但使得各类安全宣传工作变得方便，而且通过安全知识教育宣传，切實提高了学生对煤矿安全的认识。更重要的是，教师在教学中会更加注重将安全第一、预防为主的理念贯穿在课堂教学中，使安全意识和安全习惯深深地扎根在学生身上[3]。

4.2 转变唯教材的传统理念，更新教材知识

原有的教材内容比较陈旧，教材里的内容虽然包含了主要煤矿安全的有关知识，但是案例太少，尤其是紧跟时代的案例太少，这样对于学生来说参考价值不大。比如在有关瓦斯防治这一内容教学中，举的例子是很多年前黑龙江鹤岗瓦斯爆炸事件，并就该事件提出了相应的防治方案。很显然，在新时代，随着各种新技术、新设备的出现，原来的防治措施已经不再适应新时代煤矿安全发展的要求，而且现今出现的煤矿安全事故类型、特点和以往有很大的不同，造成的原因也多种多样，所以老的教材中的例子没有太强的说服力，对于学生的吸引力也不够强，实践意义不大。因此，必须转变教学理念，根据当前煤矿安全发展的情况以及学生的实际情况，在总目标指导下完成教学内容设计，教师要提前完全深刻地掌握和理解教材内容，并通过创造性地删、增、改、合、简创新教材内容，将新的知识和案例补充进去。比如5G时代，针对煤矿的安全教学出现了VR+煤矿生产安全教学新模式，在这样的背景下教师更要注重自身对新技术新设备的掌握，在有条件下组织学生开展VR情景式体验，学会利用鲜活的案例展开教学，实现课堂教学与煤矿生产实际的衔接。由于理论和实践结合到了一起，尤其是新鲜案例的融入使得原本枯燥单一的知识变得生动具体起来，学生的注意力提高，学习兴趣增强[4]。

4.3 利用信息技术构建实践性平台，拓宽学生知识结构

在信息化时代，人工智能、深度学习、大数据分析等技术的出现和广泛的应用，使得各种资源被汇聚在网上，学生们可以集中获取全面的知识。但是这些知识还需要通过实训实践来消化、加深印象。为此，对于缺乏煤矿生产现场实践知识与经验的学生而言，新时期赋予他们的任务是，不仅要学会课本上的知识，还应该尽量到生产现场去学习、去体验，学会利用自己现有知识去解决实际生产工作中遇到的问题。学校可以利用信息化技术建立实践交流平台，在该平台上不仅可以观看、获取和煤矿安全生产有关的知识内容，还能共享实践信息，让学生报名参加现场学习活动，在教师和专业人员的带领下深入到现场了解煤矿实际生产时的情况，这可以是顶岗实习时分派给学生的任务，也可以提前在专业人士的带领下参观学习，可以为学生们未来的就业奠定坚实的基础。当然，对于教师而言，更要进一步长期其经常性地去接触了解煤矿生产现场的知识，使教师知识结构与煤矿生产有效衔接。为了实现该目标，专业教师在评职称时应提供企业顶岗实践的证明，在任职期内每两年顶岗实践的时间不能少于2个月，在这段实践时间中，教师深入到一线生产现场，体验煤矿新技术新设备的应用，使自己的知识库得到不断更新，才能到课堂上将这些最新的知识和技术教授给学生[5]。另外，不管是学生还是教师都应该关注煤矿行业的发展动态，及时通过互联网平台了解和整理、分析最近发生的煤矿事故并分析其产生的原因，还要多研读国内外最新发表在专业期刊上的文献、案例等，这些都包含了最新的煤矿安全知识和最新的技术内容，也是最能吸引学生和提升学生能力的知识。

4.4 创新教学模式，提高教学的实效性

不是每一个学生都有机会到生产现场参观学习的，而且到现场需要学生达到很高的标准，对于一些知识面薄弱、技术能力不足的学生而言根本不可能让他们进入到生产现场，否则会带来一些安全性方面的问题。在信息化时代，利用多媒体辅助教学已经成为一种新兴的发展趋势，教师可以利用多媒体的手段展示教学的内容，将视频、图文和声音等结合起来，或图文并茂地向学生讲解煤矿安全知识，不但拓宽了学生的知识面而且因为采用了更加灵活多样的教学方式，使得单一的课堂教学变得更加生动有趣。同时，结合学生煤矿模拟实训场地，在实训基地上应用模拟场景的方式，帮助学生代入到实际矿井生产中，在模拟的环境下让学生们演示错误的违章违规行为，分析之所以会发生违章现象的原因和此时的心理。比如在矿井瓦斯及其防治内容讲解时，让学生在实训基地模拟不当操作带来的瓦斯爆炸事故，分析可能产生的原因，然后结合相关案例使学生了解养成安全习惯和正确操作的重要性，使学生安全意识得到大大增强，促使其和实际生产接轨[6]。

在5G时代，出现了VR+煤矿生产安全教学的新模式，即利用VR技术开展体验式情景教学。以晋能控股煤业集团公司技师学院为例，该学院充分利用煤矿实训基地，和企业联合打造了虚拟教学教师和安全实操体验馆，包含VR安全体验、多媒体安全教育和实物实操体验等项目。同时融合VR技术和5G技术的精髓，开创了VR+煤矿生产安全教学的创新教学模式，实现了对企业安全生产培训和管理的改革升级。

4.5 利用信息工具实现即时交流，提高教学管理的精细化

在信息技术的支持下，学生一旦发现自己学习或实践实习中存在哪些疑惑可以及时和教师、其他专业领域的老师沟通交流，而教师则也可以通过网络平台解疑答惑，不仅学生和老师之间的关系增强，而且也提高了教学的精细化管理。在教学管理中，通过教学信息管理系统方便对学生学习情况、教师教学情况以及教学的进度、效果、教学形式等进行管理，便于院校下次能更加科学合理地安排教学和培训。

5  结语

综上所述，本文提出了一种VR+煤矿安全生产教学的新模式，在该模式下，改变了过去说教式的、单一无趣且实际安全启示意义较低的安全教学模式，转变我体验式的反思式的教育，利用VR安全体验技术可模拟和还原生产现场及可能会出现的事故场景，使学生在逼真的场景中获得多维感官体验和模拟实操，以一线人员的身份在虚拟环境下体验安全事的发生和带来的后果。对于广大职业教师而言，必须清楚意识到时代发展带来的变化，积极挖掘和利用信息时代的新技术和新设备辅助于安全生产教学，使安全教学更具有实际价值。

参考文献

[1] 郭恺阳.信息时代背景下煤矿安全管理方法研究[J].内蒙古煤炭经济，2018（1）：63-64.

[2] 张加林.当下时代背景下的煤矿安全技术培训工作开展[J].明日风尚，2016（9）：116.

[3] 焦彦明.煤矿安全生产事故及管控策略分析[J].科技资讯，2020（14）：180，182.

[4] 朱家道，张宗华.新媒体时代煤矿安全教育的对策[J].煤炭经济研究，2017（11）：76-79.

[5] 隋振诚.搞好煤矿安全培训 打造本质安全型矿井[J].科技资讯，2018（25）：112-113.

[6] 刘军，单文娟.互联网时代的煤矿安全工程专业课教学改革[J].改革与开放，2017（9）：108-109.

[7] 钟诚.浅谈煤矿安全技术培训的教学方法[J].职业，2015（29）：91-92.

[8] 李凤琴，孙光中.创新教学方法提高煤矿安全培训质量[J].职业，2010（23）：28-29.

[9] 霍清华.新形势下煤矿安全培训教学方法研究[J].能源与环保，2020，42（10）：67-69，78.

[10] 赵书东.浅谈《煤矿安全技术》教学方法和手段的改革[J].经贸实践，2015（12）：266.