基于校园网的视频资源管理系统建设与应用

2021-07-27孙建华杨萍

电子元器件与信息技术 2021年5期

孙建华，杨萍

（1.保定学院,河北保定 071000；2.河北软件职业技术学院，河北保定 071000）

0 引言

随着计算机、多媒体、网络等信息技术的快速发展及其在教育教学中的广泛应用，基于网络、数字化技术，与教学改革有机结合的，以公共计算机资源共享为特点的教学资源库建设，日益受到各级院校的重视。

在各类教学资源中，视频资源在创设情境、传播信息、传授知识方面有独特优势[1]，因此在高校学习网站中储备丰富、系统的视频资源，对发挥学习网站的效能、辅助教师教学、拓宽学习视野、提高大学生综合素养有重要意义[2-3]。但是，目前基于校园网的视频资源建设还存在一系列问题，如视频资源不系统，缺乏对大学生学习心理的深入分析。其硬件建设方面比较突出，但软件建设远没有跟上硬件建设的步伐，出现了由于软件资源的缺乏而导致硬件设备闲置的状况。

基于校园网的视频资源管理系统可以将独立、分散的教学资源集中到一起，为教师备课、共享资源、学生自主学习提供丰富的素材；同时作为学生课前预习、课后复习、自主学习的公共平台，其能够为课堂教学提供有力的补充，是将“教师教”转变为“学生学”的载体；另外，其可为学科负责人和学校领导对教师的教学情况和业务能力的了解提供了便利条件。

1 基于校园网的视频资源管理系统的建设思路

从当前高校的实际情况出发，为满足学生对不同学科、专业的学习广度和深度的需求，利用ASP技术、C#编程语言、SQL Server数据库、ADO控件设计并搭建一个基于校园网的视频资源管理系统。系统平台的资源建设、资源的丰富性、资源结构的合理性是本系统的关键。

1.1 数据库设计

对数据库设计，主要考虑的是方便使用、管理，其中最为重要的是对视频资源的分类。本系统中对视频资源的分类方法采用图书分类的基本方法，将视频资源按照目录类别进行分类，用大写英文字母表示类别，对应关系如表1所示。

表1 视频资源分类编码说明表

1.2 主要功能

本系统主要分为用户管理模块、视频管理模块、交流互动模块、查询统计模块。

用户管理模块可以修改个人信息、修改密码等，其中教师信息包括姓名、教工号、密码、担任课程、联系电话、邮箱等，学生信息包括学号、姓名、密码、专业班级、联系电话等。

视频管理模块功能主要包括上传视频、审核视频、删除视频、查询视频、播放视频、下载视频、维护视频信息等。教师上传视频时，按照要求选择视频的类别、学科及教学模块，填写视频的基本信息（例如知识点、重难点、教学目标、关键字等），再进行上传操作。视频审核工作由各学科专业组长负责，要对视频进行精确分类，提高视频的搜索效率。专业组长登录系统后，可以查看到本学科专业组教师上传的视频，开展视频的审核工作。视频的状态分为：待审核、未通过、已发布。视频上传后，默认的状态是待审核，教师可以对视频进行删除，对相关信息进行更新；在待审核状态的视频被审核通过后，视频状态更新为已发布，视频将会发布到网站平台上，教师不可对已发布的视频进行删除或修改信息操作，已发布的视频可以供用户查询、播放和下载。

交流互动模块可以让用户对视频资源发表评论、提问、分享观点等，学生可以在评论区提出问题、与其他用户互动，教师可以在评论区回答问题，增强了平台的互动性。

查询统计模块可以统计视频上传数量、播放量、收藏量、评论量等。

1.3 用户权限

依据本系统的主要用户群体，设置管理员、系部领导、专业组长、教师、学生等角色，不同类别的用户对应不同的角色，拥有不同的使用权限。

①管理员

管理员拥有操作系统所有功能的权限。

②系部领导

视频管理模块，系部领导可以对视频进行查询、播放、审核、发布、删除、维护信息等操作。但是审核、发布、删除、维护信息的操作对象是本系部所有学科的视频。

交流互动模块，系部领导可以查看、回复、删除学生评论与教师回复消息。

查询统计模块，系部领导可以统计本系部每位教师上传视频的数量，每个学科视频资源的数量，学生观看视频的时长，收藏视频的数量。

③专业组长

视频管理模块，专业组长可以对视频进行查询、播放、审核、发布、删除等操作。其中审核操作，主要是查看教师上传的视频内容与所选分类、所填视频信息是否相符。审核通过后，视频状态将被修改为已发布，同时视频被发布到网站平台，供用户使用；审核不通过，视频状态将被修改为未通过，同时将审核意见发送给上传视频的教师。

交流互动模块，专业组长可以查看、回复、删除学生评论与教师回复消息。

查询统计模块，专业组长可以统计本组每位教师上传视频的数量，每个学科视频资源的数量，学生观看视频的时长，收藏视频的数量。

④教师

视频管理模块，教师可以上传视频、删除本人上传的视频、查询视频等。

交流互动模块，教师可以查看、回复、删除、管理学生的评论。

查询统计模块，教师可以统计自己所负责的科目中视频资源上传的数量，每个科目视频资源总数量，学生观看视频的时长，收藏视频的数量、在线评论量等。

⑤学生

视频管理模块，学生可以对视频进行搜索、播放、收藏等操作。

交流互动模块，学生可以以附件形式上传练习，查看、发表评论。

2 基于校园网的视频资源管理系统的应用价值

2.1 构建学生自主学习的网络环境

课堂教学有着独特的重要性，但是对于大多数学生来说，单凭在课堂教学时间掌握消化老师所讲授的知识是有难度的，并且课后复习难以还原老师在课堂上对重点难点知识的讲解。视频资源管理系统可以将视频资源集中在网络平台上，学生通过网络和终端设备在课后无限次数观看，从而打破了传统课堂的时空限制，实现了学生自由、自主和个性化的学习，丰富了学生获得知识的途径[4-6]。

一些公共选修课程备受学生的欢迎，但是受到班级课表、选课人数的限制，无法选课成功。利用视频资源管理系统，学生可以根据自己的时间有计划地、随时随地自由学习。

2.2 增加学生自主学习的趣味性

视频资源具有直观、生动、形象的特征，视频教学资源是课堂教学的有效支撑[7]，一门课程配套一个视频资源库，将教材内容、PPT、图片、动画、视频等资源应用于课堂，实现课堂教学内容的媒体化呈现，加快学生对知识的领悟和理解。视频资源管理系统将教学与学习从课堂转移到网络平台，这种全新的教学形式和自由的学习方式能够激发学生的学习兴趣和主动探索精神。

互动教学在教学效果中发挥着重要的作用，课堂教学中师生互动是以教师引导为主来实现的[8]。随着互联网技术的发展，学生更习惯于在网络平台上交流，将现代化的社交模式引入到视频资源管理系统中，通过互动模块，教师在线辅导答疑，这种立体化的教学互动模式更能增加学生自主学习的趣味性。

2.3 加速教育模式由教师教到学生学的转变

借助视频资源管理系统，学生可以完成课前预习任务，将课堂上的宝贵时间用于与老师的互动交流，进一步加深对知识的理解[9]。在这种学习模式下，学生能够充分把握学习的主动权，更加主动地学习自己所需要的知识，提高学生的学习参与度和主动性。在优质视频教学资源的支撑下，可以在课堂教学中逐步实现由“教师教”到“学生学”的转变，从而实现教育教学模式的改革。

3 基于校园网的视频资源管理系统的优化策略

3.1 推进视频资源学科化、专业化、专题化

根据不同学科、专业、课程的特点，制定视频资源建设的统一规范和标准，视频资源内容应该包括文本、视频、动画、仿真、案例、习题等资料。

3.2 加大视频资源制作方法培训和后期技术支持

视频资源的形成包括前期准备、视频拍摄、剪辑包装等过程。高校相关教学部门可以在视频资源设计方法、拍摄录制软件、后期编辑工具等技术方面开展系统性的培训，最好直接聘请专业技术人员加入到视频拍摄和后期编辑工作中去。这样可以减轻每位教师学习录制视频、编辑视频的压力，将主要精力集中到确定教学内容、设计教学方案、构思教学方式、制作教学PPT、编写视频脚本等方面。同时，提高了视频制作效率，增加了视频的精美度。