探究家庭阅读教育的路径和有效措施

张小娥

摘 要：一个人要增长知识、提高精神境界，离不开阅读。一个民族的精神境界和国家的文明程度，在很大程度上也取决于全民族的阅读水平。阅读是心灵的对话活动，是思想的碰撞和升华，是心的旅程，所以更需要读者的主动参与。

关键词：阅读兴趣;家庭;教育

冰心对少年儿童的阅读提出了“读书好，读好书，好读书”的殷切期望。在国家层面，提倡开展全民阅读活动是党中央的一项重要战略部署，我们看到了国家推行全民阅读构建书香社会的决心和信心。不过，阅读更需要读者的主动参与。如果全民阅读活动不是全民的自觉行为，不以饱满的热情去阅读思考，难免会渗入形式主义杂质，而没有实效。因此笔者认为要让全民阅读真正有意义、有实效，首先得要求组成社会的最小单位——家庭树立自觉的正确阅读观。

一、培养学生的阅读兴趣

我们常说，兴趣是最好的老师。所以阅读也要培养学生的兴趣。那么，如何培养学生阅读的兴趣呢？就笔者多年的语文教学经验及对自己两个孩子读书兴趣的培养谈以下认识。

（一）识字教学为阅读铺路

众所周知，要阅读，首先就是要让孩子识字，大部分孩子的识字教学来源于学校。幼儿园有简单的常用字教学，但识字量不足以支撑起孩子的阅读，所以，如何让孩子在幼年多识字？积累识字量是最重要的。

其实，阅读兴趣的培养最佳年龄是在幼儿时期。笔者有两个儿子，他们阅读开始的年龄不同，所以对阅读兴趣的启蒙方法、内容上也不一致。

大儿子幼儿时期，我没有养育经验，本着放养的方法让孩子自由成长，所以没有刻意去教给孩子阅读方法。

但在日常生活中，我比较注重的还是识字，对于简单常用的字，重点通过生活中的便利条件，如马路上看到的简单字、招牌上的常用字、家人的姓名中的字、动画片等，只要看见，就顺便教他认识。两年下来，孩子对识字的积累也有显著的成效，约有几百个，能认读简单的幼儿作品。但我没有对他的读书进行系统的培养，所以，到小学一、二年级时，孩子的读书兴趣没有培养起来。一直到了三年级，我才开始重视孩子的阅读教育，下了很大的功夫，想了很多办法，才使孩子有了阅读兴趣。

鉴于大儿子阅读教育的失败教训，我正视小儿子的阅读兴趣的培养。在孩子两岁会说话以来，采用老大识字的方法，不同的是，对孩子认字，不再是顺应自然，而是刻意为之，我从不放过每个机会教孩子识字：街道招牌上所有遇到的，不管难易都教他认读，电视节目动画中让他自己听着识记，好在孩子记性很好，也很喜欢认字，这样下来，他三岁时，识字和积累量能够进行简单的阅读。

（二）识字与阅读的有机结合

当孩子识字量上去后，我利用晚上陪他睡觉的时机进行阅读培训。因为拼音教学不是我的长项，所以，我就直接从认字开始母子共读一本书。每晚，我会挑选适合幼儿阅读的故事书，引导孩子一起读。先是我拉着他的小手一个字一个字地读一句，再让孩子自己读一遍，如果有没有记住的字，我再读一遍，接下来孩子再读，一个句子读通了，把一小段连起来读。这样下来，每天晚上读一个小故事，大概二三百字，用半个小时就完成了。到了一定时期后，我试着让孩子说一说故事的主要内容，他都能用自己的话说下来。

（三）给孩子展示的舞台，激励自我主动阅读

孩子会读故事了，当然愿意和别人分享自己的快乐，所以他拉着家里的每个人，天天给他们读故事，并乐此不疲。这样下来，他上了两年幼儿园，到大班时，已经能拿哥哥五年级语文课本进行独立阅读，相较同班同学，

阅读水平高出太多。

二、家长引领示范，给孩子树立读书的榜样

（一）家长要主动读书

我家孩子从小喜欢阅读，也有一个重要的因素，就是我自己喜欢读书，平常休息的地方，手之可即之处，总会摆上几本书、杂志，只要一有空，就随手拿起读，也正是这样的示范帶动，孩子一有空就会拾起看。

（二）新时代有新的顺应阅读方式

那么到了这个信息爆炸、网络涵盖生活各个方面的时代，我想阅读的定义更应该广泛，听书也是阅读的一种方式。而且，听书相对来说更加便捷，我自己就是利用每日做家务、出门散步，收听“喜马拉雅”的读书节目。对于听书，我很是喜爱，因为节约时间，有时间就可以听，不耽误干日常家务活。同时，节目内容丰富，各类书籍都有，而且基本都是免费的。所以我现在的阅读状态相对对“读”较少，而是“听”较多。

总之，培养孩子爱读书的好习惯，是让孩子受益一生的好事，但不能将阅读的培养一味地推给学校，推给老师，而是家校联手，尤其孩子早期阅读，更离不开家长的悉心教育。家校联动，促进孩子阅读兴趣的提升、阅读习惯的培养，不仅仅利民，也利国。

注：本文系平凉市教育科学规划课题“探讨家校共育的阅读路径和有效措施”（课题立项号：[2021]PLG655）的研究成果。