长春市青少年校园足球发展现状调研

张育婉 吴佐 张博泰

2010年春季，青少年校园足球活动正式在美丽的“北国春城”—长春市启动，截至目前，全国青少年校园足球活动在长春市已经发展了10年，但其效果仍不是很理想，收获颇微。本研究将以长春市青少年校园足球发展现状为题，从校园足球的定义、发展校园足球意义、长春市校园足球发展现状三个方面展开论述。

1 校园足球的定义

“青少年校园足球活动”是国家体育总局和教育部共同组织的一项重要活动，旨在促进中国校园足球的发展。

2010年冬天至2011年春天，国家体育总局对青少年足球的发展现状进行了全国性普查。2015年3月，国务院办公厅发布了《中国足球发展改革总体方案》，该方案自发布之日起，就受到了广泛关注。2017年，在十九大报告中，提出了关于建设体育强国的构想。2019年8月21日，习近平总书记在甘肃省考察时说道：“足球有了广泛的群众基础，中国足球就一定能够走向世界”。2020年8月，教育部宣布足球加入2021年中考体育考试。

目前，我国校园足球已经形成了從小学到初中再到高中的三级培养模式，并且建立、完善了各级校园足球联赛。为振兴中国足球做出了巨大贡献，极大的促进了校园足球文化和足球知识的广泛传播。

2 发展校园足球的意义

2.1 有利于增强学生的自尊心、自信心

青少年阶段的学生大都有着强烈的表现欲、喜欢展现自我，而足球恰巧就为学生们提供了一个充分展示的平台。

2.2 有利于培养学生的协作能力，促进全面发展

足球是一项团队运动，足球可以激发热情，锻炼意志，树立集体意识，能够促进学生的全面协调可持续发展。

2.3 有利于后备人才培养、足球文化传播

校园足球活动不仅促进了足球文化的传播，而且还为我国足球后备人才的培养提供了新的、源源不断的活力，同时也为国家队和职业队提供了大量人才。

3 长春市校园足球发展现状

3.1长春市校园足球开展情况

目前，青少年校园足球活动在全市中小学校园中广泛开展。但是，在高中的普及程度并没有很令人满意。主要原因是他们很少有机会参加大型比赛，能够参加的比赛只有每年举办一次的全省高中联赛和每四年举办一次的省运动会。

原则上讲，在学校普及足球运动应该是很简单的，我们也可以从中选择出众多足球后备人才，并对之进行专门的训练，但是事实并非如此。根据我们的调查，许多父母不愿让孩子接受足球训练。在父母看来，青少年的主要任务是学习，其次才是运动。尤其是九年级和高三年级的学生，他们正面临着升学的压力。因此，足球教师要采取一种较为合理的方式，鼓励高年级学生参与足球运动。

3.2 制约因素

3.2.1 自然因素

长春市位于中国东北部，这里冬季漫长，天气寒冷、降雪较多。与南方的足球队相比，东北地区的球队将会有很长一段时间的停止训练。因此，在冬季如何进行足球训练是目前一个亟待解决的难题。

3.2.2 教练员水平参差不齐

在长春市的中、小学中，足球课普遍是由在职体育教师进行讲授的。这些体育老师大都不是专业的足球教练员，因而他们无法理解现代足球的理念以及制定一系列全面、完善的训练计划，这些都会阻碍校园足球运动的长远发展。

3.2.3 训练时间不合理

目前，长春市中小学足球教育的训练时长很短且时间不固定，部分学校一周就只有45分钟的学习时间，这个时间显然是不够的，教师很难解决学生所存在的问题，运动员之间也缺少磨合的时间。

3.2.4 训练次数不固定

校园足球训练的数量是非常有限的，训练最多的学校每周也才有五次，这远远是不能满足职业球队要求的。

3.2.5 技战术训练不系统

足球是一项团队运动，想要赢得比赛，队友之间的协作是非常必要的。在日常训练中，如何规范和加强技术、战术训练，提高球员的基本功是值得我们思考的。

4 结语

开展校园足球活动，不仅有利于青少年身心健康的发展，而且对青少年足球训练的改革也具有重要意义。因此，吉林省积极响应国家相关政策，大力推广“校园足球”理念，努力把长春市建设成为一座新兴的“北方足球城”。

基金项目：本文是东北师范大学人文学院大学生创新项目《探究当前长春市青少年校园足球发展现状》的阶段性成果。

（作者单位：东北师范大学人文学院文学院）