诵 鉴 品——浅谈初中语文古诗词高效教学的途径

徐昌华

摘 要：當前初中语文教学，就古诗词教学来说，大部分的初中语文教师在教学过程中，还停留在字词本意的梳理和修辞艺术手法的分析。在古诗词教学当中，初中语文教师为了能够充分激发学生的学习兴趣，一般都会采取利用多媒体设备播放课件的方式来进行教学，但是教学效果并不是十分理想。所以说，初中语文教师要积极创新古诗词教学方法，促进初中生语文素养的提升。

关键词：初中语文;古诗词;高效

以汉语言为基础的古诗词，不仅是中华民族文化的精粹，同时也是传承优秀民族文化的重要载体。因此，初中语文教学过程中，教师要培养初中生对古诗词的兴趣爱好，增强其民族文化认同感，通过不断提高初中生的古诗词学习水平，促进民族文化的继承和发展。

一、 初中语文古诗词教学现状

（一）语文古诗词教学目标不科学

在以往的初中古诗文教学过程当中，教师都是将提高学生古诗词鉴赏题的得分率，以组织学生积累古诗词知识培养古诗词理解能力作为主要教学目标，表面上看起来这种教学模式能够有效提高学生的古诗词学习能力，实际上这种教学模式在很大程度上降低了学生的学习积极性，更不利用学生古诗词鉴赏能力的提升。目前，教师将古诗词知识传授作为教学重点内容，而忽视了培养学生在感悟和情感体验中提升语文素养。

（二）语文古诗词教学方法不完善

现阶段，讲读法在初中古诗词教学课堂中应用范围比较广泛，是当前古诗词教学主流教学方法之一。由于教师的教学方法不够完善，因而在课堂教学过程当中，虽然看起来取得了不错的教学效果，学生的古诗词解题能力得到提升，但是实际上是不利于学生古诗词鉴赏能力的培养，更谈不上语文核心素养的有效提升。

（三）语文古诗词教学效果不理想

与其他学习科目不同的是，语文学科在感知方面具有较强的形象性和直观性，尤其是在古诗词方面，更加容易使人在情感上产生共鸣。受到应试教育传统教学观念的影响，大部分初中语文教师在开展古诗词教学过程中，都忽视了学生的个性化特点，教学过程也比较单一化，具体表现在教学内容、教学形式、教学手段的固定化和单一化。但是长期以来，由于教学模式的固定化和单一化，使得古诗词知识传授与学生语文知识学习能力培养没能结合在一起，过度重视了语文古诗词的“传到授业解惑”，忽视了对学生语文语感的培养，没能及时有效地提升学生的语文思维能力。

二、 构建初中语文古诗词高效教学途径

（一）引导学生朗读，品味诗词独特意境

1. 通过朗诵，体会作品情感内涵

对于初中语文古诗词教学而言，朗诵是其中的重要教学方式之一，通过朗诵古诗词既能够帮助学生充分理解古诗词内容，又能够有效提升初中生的阅读能力。就此而言，初中语文教师应当以朗诵作为古诗词教学切入点，通过引导学生反复朗读古诗词，提高学生语文口语语感，使其在精神、情感上与作者产生跨时空交流，从而提升语文古诗词教学有效性。由此可见，在初中语文古诗词教学当中，朗读发挥着举足轻重的作用。一方面，教师要进行范读，要做到读准音字、明确节奏、分清句读，实现以声传情;另一方面，还要引导学生进行泛读、分组读、个别读、齐读等形式，通过在学生之间开展广泛阅读活动，让学生之间相互竞争、相互学习、相互进步，实现以读促悟。古诗词朗读看似简单，实则十分复杂，既要掌握好抑扬顿挫，又要做到声律和谐，从而使学生能够在阅读古诗词的过程中体会音韵之美，正所谓是“一简之内，音韵尽殊;两句之中，轻重悉异”。

以《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》为例，教师在组织学生进行朗读时，要做到读准字音，把握节奏：“杨花落尽/子规啼，闻道龙标/过五溪。我寄愁心/与明月，随风直到/夜郎西。”其次，在朗读时还应当注意语速适宜、语气抑扬，必要时还可以加以配乐、表情、手势、身形等技巧进行朗读。在教学过程当中，教师要有意识地带领学生吟咏诗词，培养学生养成良好的诗词语感，充分掌握诗词韵律节奏，从而帮助学生更好地理解诗词内容，感知诗词蕴含意境，体会作者的思想情感，从而实现古诗词学习能力不断提高。

2. 通过朗诵，丰富学生日常积累

正所谓是，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。在古诗词当中，凝练的字词融入了作者丰富的情感，如果只是凭借教师单一的讲解，很难让学生在短时间内融入诗词中的情感世界。对于初中语文古诗词教学而言，最重要的是要让学生在朗读中能够有所感悟。学生通过反复的朗诵诗词，能够将意识在不知不觉当中融入古诗词的情景当中，从而能够充分领会古诗词中蕴含的情感思想，神之神深入领悟其深层含义。因此，初中语文教师要让学生明白，“千里之行始于足下”的道理，只有通过反复地朗诵古诗词，才能够更好地领会其中的主题情感，从而更好地提高自我的古诗词学习能力。古诗词是中华民族灿烂文化中的精髓之一，要想做好初中古诗词教学工作，还需一线教师的不懈努力。对于通过朗诵丰富学生日常积累而言，教师能够做的有很多。

例如，每天语文课在正式讲课前，第一，教师可以用几分钟的时间来让学生进行古诗词诵读，通过日积月累的形式，来不断丰富学生的古诗词阅读量;第二，教师还可以利用互联网来下载一些《中国诗词大会》的视频，通过多媒体课件为学生播放视频片段，从而激发学生对于古诗词的学习兴趣，开阔学生的古诗词视野;第三，在班级中还可以通过举办古诗词朗诵会，让学生在朗诵会上朗诵、鉴赏古诗词，相互交流古诗词朗诵、学习经验，从而提高其古诗词理解能力和表达能力。“不积跬步无以至千里”，学生通过日积月累的阅读，长此以往能够积攒成一股巨大的能量，进而对其后期语文古诗词学习产生深远影响。

（二）引导学生鉴赏，获得良好精神体验

鉴赏能力，是学生学习语文知识的必备能力之一，同时也是开展语文教学的重点培养内容。通过鉴赏不同的古诗词作品，既能够帮助学生更好地感知字之美、词之美，又能够有效提升初中生的阅读理解能力。对于初中语文古诗词教学来说，每一首古诗词当中都有其重点诗句，同时每一句重点诗句当中，也都蕴含着丰富的节奏美、韵律美，并且其中还包含着作者丰富的情感体会和个人思想。基于此，初中语文教师在古诗词教学过程中，要培养学生的古诗词鉴赏能力，并引导其对所学古诗词进行鉴赏，主动了解每一首古诗词中所蕴含的特殊情感，从而在阅读过程中获得良好的精神体验，并在学习中不断提升自我的语文综合素质。