“老年护理”专业学生职业素养培育初探

杨荣

【摘 要】 近年来，我国老龄人口快速增长，各校开设的“老年护理”专业也取得了良好的成績，虽然这是一个朝阳产业，但受当前社会、职业行业发展和他人影响，许多老年护理专业的学生由于不具备良好的职业素养导致主观效能感低，无法坚持下去，极大地影响了学生的个体发展。所以在新形势下对老年护理专业学生进行职业素养的培养已经是迫不及待了。本文从专业导入教育、职业意识教育和举办特色班级活动三个方面介绍了“老年护理”专业学生职业素养培育的方法。

【关键词】 老年护理  职业素养  专业导入  职业意识教育  特色班级活动

随着我国老龄化程度的持续加深、高龄老年人口规模快速扩大，空巢和独居老人数量日渐增加，社会对老年护理人才的需求也快速增长，同时我国老年护理人员由于主观效能感低，整体素质不高而无法坚持下去，导致流失量严重。有研究表明，具有老年护理专业高素质专业化的人才从事老年护理工作将有利于促进老年护理行业的发展。而老年护理专业高素质专业化的人才培养核心就是职业素养的培养。职业素养是指从业者通过社会教育和自我修炼及劳动实践而养成、在职业活动中发挥重要作用的基本品质。它由职业意识、职业道德、职业态度及职业技能四个要素构成。作为老年护理专业班主任，在日常的班级管理中就要让学生树立正确的职业观和职业理想，提高老年护理综合职业素质和能力，尊老敬老、以人为本、服务第一、爱岗敬业、遵章守法、自律奉献真正为学生日后的就业、择业及未来职业发展保驾护航。下面我从以下几个方面来谈一谈“老年护理”专业学生职业素养培育的方法。

一、加强专业导入教育，提高学生的专业认同

老年护理专业是为老年人提供生活照顾和护理服务，满足老年人特殊的生活需求和精神需求的服务行业。高素质的老年护理人才不仅应当具备基本的关于老年照料、保健、护理和康复的知识和技能，懂得如何照顾好老年人;还应当充满爱心、遵守职业道德规范、掌握社会工作的科学方法，善于与老年人沟通交流、对老年人进行心理疏导和精神关爱。

马克思从实践到认识再到实践的两次飞跃过程认识论，让我清晰地看到学生对专业认同的路径。在老年护理专业学生入学之初我就积极做好专业导入教育，提高学生的专业兴趣和专业认同感。在老年护理专业导入教育中，我以老年护理专业价值观为核心，帮助学生了解养老服务业以及老年护理专业的就业前景。具体来说，我通过班级专业布置、组织学生参观实训室、观看养老服务行业职业荣耀的盛典、优秀养老护理员宣讲和职业规划适应性教育等方式，引导学生了解、热爱老年护理专业，加强职业道德认识和实践，提高自己的专业认同感，激发学生树立个人目标，奋发努力。在专业导入教育中，还要注意了解学生的思想动态和认知水平，训练学生在正确认识自我的基础上，准确地评价自己，增强自我管理意识和自我控制能力，避免出现专业抗拒、厌学等现象的出现。

二、开展职业意识教育，培养学生的职业情感

职业意识是对职业活动的认识、评价、情感、态度等心理活动的综合。许多学生缺乏对所学专业的职业意识，对自己学什么、将来干什么、就业状况及发展前景等都不清楚。

在班级管理工作中，我通过激励、引导，或以身边优秀、成功毕业生谈人生经历的形式，以榜样示范作用点燃学生对未来工作岗位的热爱之情。针对性地开展了职业生涯教育，帮助学生了解所学专业的性质、培养目标、工作内容、专业发展现状趋势等，强化其职业意识。我组织学生实地考察养老机构，和优秀护理人员面对面接触，真切感受护理人员的职业价值等形式来制定自己的职业规划，并进行情境训练，以此培养学生的学习兴趣和探索精神，提高学生的实际问题解决能力，使学生真正做到学以致用，体验到学习的快乐。同时，还应培养学生的职业情感，使他们乐于和老人沟通，热爱养老服务事业，树立为老人服务光荣的理念，积极为老年人提供高品质的养老服务。

三、举办特色班级活动，强化学生的职业技能

在培养职业素养的过程中，职业技能的培养是职业素养教育的重要组成部分。良好的班级活动对学生起到促进、导向、约束、规范和教育的功能，构建具有专业特色的班级活动对提升职业技能具有重要意义。既可以提升班级同学学习专业知识的兴趣，又可以拓宽职业素养培养渠道，提升学生职业技能。

因此，在班级管理工作中，我结合老年护理专业特色开展形式多样的职业素养教育活动，例如，我爱老年护理专业的演讲比赛;心肺复苏、创伤救护、健康照护等专业技能大赛;老年护理剧本书写比赛，护理英语阅读挑战赛等，通过这些活动，实现学生意志的磨练，克服心理惰性，既能强化职业技能，又能培养学生人际交往及沟通能力，增强团队精神、合作意识和对集体的责任心。

总之，培养学生良好的职业素养是新时代对老年护理专业教育的迫切需求和任务，职业素养已经成为学生迈向成功、实现梦想的金钥匙。如果说职业能力决定着老年护理专业人才的人生能否“开好头”“起好步”，那么，职业素养就决定着学生的老年护理职业人生能否“飞多高”“走多远”。因此，要保持老年护理专业学生的优势持续发挥，必须在班级日常工作中强化职业素养的培养。

参考文献

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