基于学科素养视野下的品德“三生”课堂的探析

周强

【摘 要】 小学生作为新时代的希望，必须从小就灌输正确的观念以端正作风，所以思想品德的课题从来都是教育的重中之重，品性也是作为学生涵养成长的决定性基础。不过也正是因为小学生年龄尚浅，所以品德教育要注重多方面渗透，也要讲究方式方法去融合，才能够拥有良好的品德观念。本文打算针对基于学科素养视野下的品德“三生”课堂进行探讨分析，提出建议以供他人参考。

【关键词】 小学德育  思想品德  “三生”课堂  教学分析  方法研究

引言：虽说“三生”的课题对于低年级小学生而言貌似有些深入，但其实这恰好是可以运用的不同切入点，而思想品德从来就不需要从深奥的点去分析，反而是要从日常浅显的言行中去提取，从而给学生提示以记之。

一、“生命”课堂，寓言启示，清晰认知

对于生命的意义这个命题，小学生显然还不会从太过深入的角度去想，而对生命这个主题的教育，通常也会集中在安全、健康等方面进行剖析，对年纪尚浅且综合能力不强的小学生而言恰好是非常需要的。那么说到思想品德方面的启示，课堂完全可以用生动的范例或者以故事的形式来为学生做示范，以生活作为基准，以生存和生命作为警示，由深入浅并从不同层面去灌输，其实思想品德很大程度上就是强化并巩固认知，然后将良好的品行辅助行动培养，而这一切都需要运用得当的方式，让学生接纳并愿意去实行。小学生的思维还并没有完全构建完成，所以很多观念还在成型阶段，教师必须在此把地基打牢并且将方向扶正，让学生能够拥有身心方面双重的健康。

以一年级《道德与法治》上册第三单元《家中的安全与健康》为例，学生对于道德这个词可能不习惯，但是对于安全和健康可谓是听得多了，所以生命意识的融入就要从这些方面入手。针对学生的特性和兴趣点，教师可以借助多方资料来为学生营造启示，例如可以借助神话故事和寓言典故，提取其中对生命安全意识重视的元素来塑造正面形象，比如通过司马光砸缸这个故事提醒学生注意安全隐患。同时可以运用动画提示小短片来契合主题，播放卫生习惯事项、身体健康的益处等，可利用的元素有很多，动漫人物、科幻元素等皆可引用，通过便于理解的形式来转化教学内容也是基本的教学素养。

二、“生存”课堂，引索感触，加强体验

其实所谓思想品德，只要本性纯真善良，之后所培养的言行习惯都是锦上添花，当然在基础阶段为学生把控好观念方向以及思维模式是很有必要的，毕竟不能由著年龄尚浅的小学生按照他们天马行空的性子来。思想品德这个词我们从小听到大，而说到高洁坚韧等品质却不由联想到许多自然界的事物，侧面证明了生存环境对我们的重要性，更遑论对于教育方面了。众所周知，小学生生性活泼，低年级的学生要让他们正儿八经的坐在课堂上认真听讲德育教育，那效率无疑是不高的，所以关于思想品德培育的方式，应该要从学生本身来分析，就好比借助他们对很多食物的热爱来传输。而对于德育“生存”问题，最容易也是最直观联想到的就是环境问题，而其中牵扯到的品行也十分广泛，爱护环境、身体力行，包括到环境适应力等等都是需要关注并培养的，所以德育课堂也要注重涵养，而不仅仅是灌输。

三、 “生活”课堂，贴近日常，返璞归真

思想品德自然是要运用于日常生活之中，最好是将良好的道德品质刻在骨子里，真正成为社会主义的好少年，而这一切都需要不断进行观念巩固并且养成良好的言行习惯，徐徐图之，习惯成自然才可。所以思想品德之于生活课堂自然是能够有很巧妙的融合，毕竟我们日常的行为处事以及说话相处，都能够体现一个人的道德品质，而小学生本性善良，对品德的塑造自然不用太过担心，只要在关键点上提点一二即可。根据学生的年龄特性，其实可以分别用生动的实例以及有趣的故事，甚至是借助部分形象去使概念具体化，让学生们能够切身体会并领悟，从而更加规范自己的言行，并巩固正确的道德观念。学生对生活都充满了热爱，起码对于未来以及有趣且热闹的事物都充满了期待，所以温暖善良以及热爱就是德育的发源和动力。

以二年级《道德与法治》上册第一单元《我们的节假日》为例，生活处处是惊喜，而节日无疑是将生活的确幸放大了好几倍，而这对于思想品德教育至关重要，毕竟试想一下，一个人的生活环境充满了温暖与爱，每天都是快乐充实，那道德品行怎么可能有偏差。所以对于生活中德育的教学，教师可以借助多媒体资料来为学生营造热闹的环境氛围，可以用图片、音乐、视频，甚至是制造热闹氛围带学生体验美妙的生活。就比如设计活动、开展茶话会等，而在这个过程中不仅可以让学生更加热爱生活，并且保持这种乐观积极的心态，同时还能够在活动中培养交流能力，保持与人为善的良好品质，不仅会主动分担自己的义务，也培养他们为他人着想的能力。

结语：“三生”课堂在一定程度上突破了传统课堂的限制，给予了教师更大的发挥空间，也能够更加注重学生本身的状况，结合时事、融入生活去教育，这才是真正做到了涵养，而不仅仅是单方面的灌输，所以融合新课改背景，更加注重教育方式的改进可谓意义重大。

参考文献

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*福建省教育科学十三五规划课题巜学科素养视野下的品德“三生”课堂的研究》（2019XB0779）成果