基于核心素养下小学美术教学策略的探究

林剑英

【摘 要】 小学教学活动的开展过程中，伴随着素质教育理念开始越来越多地深入人心，教师对学生核心素养培养的重视程度也在逐渐提升。而从小学美术学科自身来讲，其不仅有利于对学生德育的推动，更有利于提升學生的美育素养，无论是对于学生的未来发展还是成长来说，都有着十分重要的现实意义。本次研究中，文章就从核心素养视角的角度出发，对小学美术教学的策略进行了具体探讨。

【关键词】 核心素养  小学美术  教学策略  探究

前言：

新课程标准明确提出，教师在实际落实小学美术教学活动的过程中，需要对学生的主体地位给予充分的尊重，引发学生学习美术知识的兴趣，不断地对教学模式进行创新以及优化，重视培养学生的核心素养，为学生的健康成长打下良好的基础。从小学阶段学生自身的情况来看，由于学生的身心还处于发展的过程中，教师在对学生进行教育的过程中，也需要能够始终秉持更加细微以及谨慎的态度，使学生能够有足够的热情参与美术课堂学习。

一、通过教学情境创设，使学生的学习兴趣能够得到有效激发

教师在实际组织教学活动的过程中，为了使学生更好地学习小学美术知识，就可以尝试在课堂中创设教学情境。教师在小学美术教学中经常创设的教学情形类型主要包括音乐情境、艺术情境以及生活情境三种。教师在教学中通过将多种教学手段有机地融合到一起能够从不同的角度出发对学生的感官进行刺激，促使学生能够主动参与小学美术课堂教学活动，在使学生的学习热情得到有效激发的基础之上，培养学生的小学美术学习兴趣。

例如，教师在教学“小雨沙沙”一部分知识内容的过程中，为了使学生能够更好地进入到课堂学习的状态中，就可以尝试先借助班级的多媒体设备，为学生展示一段小雨沙沙的场景视频，借此为学生营造良好的学习情境，通过将生活情境融入到课堂教学之中，能够更好地使教学激发学生的学习兴趣。之后，教师在教学中可以有机融合本节课的教学内容，引导学生讨论：在欣赏完小雨沙沙的场景之后，自己有怎样的感受？有学生表示：“小雨沙沙给了自己一种十分安静的感觉，仿佛整个世界只剩下了小雨沙沙的声音。”还有学生在课堂中表示：“教师所展示的小雨沙沙的情景，仿佛使自己嗅到了小雨过后湿润的空气，使人感到身心放松。”之后，教师在教学中可以要求学生在教学情境的引导之下，创作自己心目中的小雨沙沙。通过这样的教学方式，不仅能够有效激发学生的学习兴趣，还能使学生在创作的过程中充分融入自己的想法，进而使学生的课堂参与积极性能够得到有效提升。

二、通过引导学生进行观察，使美术和生活能够实现真正融合

艺术创作的灵感多数来源于现实的生活，而美术教学也与学生的现实生活有着密不可分的关系。换句话说，教师在引导学生进行艺术创作的过程中也需要紧密联系现实生活，对学生进行引导。在实际组织教学活动的过程中，教师可以尝试为学生创设生活化的美术教学情境，将美术教学与生活有机地结合到一起，进而帮助学生在学习的过程中建立正确的价值观以及审美观，有效提升学生的美术核心素养。

例如：教师在教学“软绵满的云”一部分知识内容的过程中，在正式开始教学活动之前，教师可以先将班级学生带到户外，引导学生观察天空中的云的特点，同时引导学生通过查找书籍或者是利用上网的方式查询与本节课教学内容有关的教学资料，使学生能够对云的产生过程以及云的作用有更加深入的把握。这样的教学方式一方面能够使学生的知识视野得到有效拓宽，另一方面也能够使学生在学习的过程中主动将美术与自己的生活联系到一起。教学活动结束之后，教师可以引导学生设计与云有关的小卡片，在小卡片中记录自己的观察结果。上述教学活动结束之后，教师可以将班级学生分为若干个小组，小组间进行相互讨论，鼓励学生之间在讨论的过程中进行思维的碰撞，进而有效发展学生的观察能力，为学生在小学美术学习中核心素养的形成打下良好的基础。

三、通过鼓励学生自主创作，培养学生的美术核心素养

学生在实际学习的过程中，自主学习能力是必不可少的一项重要能力。教师对于教学活动的实际落实，要重视引导学生认真观察自己身边的事物，教学中要重视提升学生观察的细致性，带领学生将自己的观察结果通过美术的形式进行记录。教学方式不仅能够有效激发学生学习小学美术知识的兴趣，同时也能在一定程度上达到发展学生美术核心素养的教学目标。

例如：教师在教学“手形添画”一部分知识内容的过程中，在正式开始教学之前，教师可以先针对本节课教学的重点内容提出问题，引导学生在课堂上进行探讨，带领学生思考在创作的过程中通过双手能绘制出怎样的图画。教师在产生了创作灵感之后，可以尝试引导学生自主进行作品创作。之后，教师可以在课堂上为学生展示一些比较经典的手形添画美术作品，使学生在课堂学习过程中的思维能够得到有效激活，促使学生在进行美术课堂学习的过程中，自身的学习个性也能得到有效发展，真正让学生在教师的引导之下创作出与众不同的画作，为学生美术创作能力的整体提升打下良好的基础。

小学美术教学中，美术作品的创作是一项具有较强个性化的活动，因此教师在课堂上就需要能够多鼓励学生进行自主创作，对学生的美术核心素养进行培养，打破以往小学美术教学中学生单纯模仿的藩篱，为小学生美术创作能力的提升打好基础。

结语：

综上所述，小学美术课堂教学活动的开展过程中，一个最重要的教学目标就是对学生欣赏美以及发现美的能力进行培养，重视培养学生的观察能力，使学生能够在美术学习中用自己灵动的双眼来观察生活，通过画笔来描绘自己的生活，在日常生活中欣赏美的景物的过程中深化对于生活的感悟。小学美术教师在实际组织教学活动的过程中，要能够真正做到以自己的核心素养为基础，重视培养学生的学习兴趣，进而有效提升小学美术课堂教学整体效益的提升，确保能够收到更好的教学效果。

参考文献

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