乡镇小学数学高效课堂的构建思考

陈启灵

◆摘  要：小学数学是一门复杂且繁琐的学科，小学阶段的学生数学思维尚不成熟，学习数学有一定的难度。大多数学生在学习数学的过程中不知道该如何去运用数学理论和方式来解决数学问题，同时有些教师所采取的教学方式为“一言堂”的传统教学法。学生长期处于这样的教学模式下，如何能够提高数学水平，如何能够对数学产生兴趣呢？基于此，本文以乡镇小学数学高效课堂的构建为主进行分析和思考，望能对乡镇小学数学教师有所帮助。

◆关键词：乡镇小学;数学;高效课堂;构建

小学数学在基础教育中占据着十分重要的位置，它能促进学生的数学思维和智力。在新课改的背景下，对小学数学教育也提出了一系列的要求。因此，乡镇小学数学教师在日常的教学中，需要优化教学模式，完善传统教育中的不足之处，并制定针对性的教学策略，丰富教学氛围，调动学生的学习积极性和兴趣，让学生能够不由自主地参与到学习中，学习更多地数学知识，从而实现打造高效课堂的目的。

一、采取民主教学法，拉近师生之间的关系

在乡镇小学数学教学中，教师首先要做到真诚的对待每位学生，相信学生能够有所收获和发展，若是教师能够长期以这样的想法教导学生，学生定能够感受到教师的肯定和鼓励，从而更加用心地学习数学知识。当然，教师在构建师生情感交流氛围的过程中，也需要尊重学生的思想，调动学生的学习积极性和主动性，只有让学生产生积极主动学习知识的想法和意识，才能有效提高教学质量和效率。其次，了解学生的基础水平和心理特征，从学生的角度来设计相关的教学内容，丰富教学氛围，让学生能够在观察、分析、了解、探究等活动中思考问题，养成主动探讨的习惯。比如，在教学“圆的认识”时，可以提出这个问题：“你们见过的车轮都是什么形状？那么你们见过三角形、长方形、正方形的车轮吗？为什么？”由此引起学生热烈讨论，教师再顺势引导，就能让学生逐渐理解圆的特征。这种教学，学生兴趣高容易理解，教学质量就更高效。

二、构建多样化的教学模式，激发学生的学习兴趣

数学是一门复杂且繁琐的学科，每节课的知识点都不一样，再加上学生之间也存在一定的差异性，以至于部分学生跟不上教师讲解的速度。对此，借助小组合作学习模式，让每位学生都能参与其中，这样教师不仅能够充分掌握每位学生的思维动向，了解整個教学过程，还能随时调整教学内容，使每位学生都能跟随教师的思路学习知识。还可以积极引用多媒体教学手段。教学并不是教师传授知识这么简单，它也是有一定的科学性和目的性，是一种以系统掌握间接获得经验的认知过程。但小学数学知识比较抽象难懂，这时就可以借助多媒体进行教学，让课堂更有表现力和感染力，将复杂的知识变得直观简单，让枯燥的课堂变得更有趣。比如在教学“角的度量”的内容时，教师可以用flash设计动画课件，然后用多媒体演绎做角、玩角、转角、变角等一系列动态变化，让学生通过对动画的观察，认识各种不同的角，从而体会、理解和认识角的涵义。

三、培养学生的创新思维，打造高效课堂

思维是学生学习的动力，也只有思维动机符合学生兴趣时，才能激发学生的学习积极性和主动性，让学生对学习产生兴趣和欲望。众所周知，小学生本身便具有较强的求知欲和探索欲，对身边发生的事物都极其的敏感。因此教师可以借助学生这一特性，创新教学内容，让学生在学习中发现数学问题，进而解决问题。这样既能让学生感到自身的进步，产生学习的兴趣和积极性，还能培养学生善于观察的学习习惯。其次，培养学生独立思考的能力。教师可以多组织课外实践活动，使学生能够拓展自身的数学思维。但在这个过程中，教师也需要给足学生独立思考的时间和空间，让学生能够有源源不断的想法来维持思维兴趣，进而养成良好的学习意识，提高小学数学教学的质量和效率。

四、丰富课外实践活动，提高学生的动手实践水平

想要培养学生的创新能力，动手、动脑则是关键。首先，在小学数学教学中，教师可以借助实验等活动来锻炼学生的动手、动脑能力，这样不仅能够让学生接触自身身边的实际案例，还能真正了解数学的潜在魅力和价值。比如，可以让学生自己动手制作钟表，从而更精确的认识时间，知道时间中时、分、秒的换算单位;其次，联系学生的日常生活。数学起源于生活，也服务于生活，毫不夸张地说数学中的一些理论知识基本上都是从日常生活中得来的。因此，教师可以让学生观察生活中的数学问题，并从中分析其解决方式，进而培养学生的创新能力和探究意识。比如可以让学生拿20元钱去超市买5样东西，最终价格要恰好是20元，以此让学生明白数学与生活是紧密联系的，从而激发学生学习数学的兴趣;最后，组织学生参与多样化的实践活动，给学生提供展示自我的舞台，让学生在实践中丰富思维、制定方案、解决问题。通过这样的方式，不仅能够让学生体会到自己动手实践的乐趣，还能让学生从中意识到数学的价值和作用，进而更好地学习数学知识，提高成绩。

五、结束语

总而言之，打造高效课堂已经成为广大教师的教学目标，但想要实现这一目标并不是一朝一夕便能完成的，而是需要教师与学生共同的努力和坚持。对此，乡镇小学数学教师在教学过程中，需要创新教学模式，丰富教学内容，营造积极向上的学习氛围，激发学生的学习积极性，让学生能够主动地参与到教学活动中，从而感受数学魅力，提升数学成绩。

参考文献

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