微探小学中年级数学应用题教学策略

龙红元

◆摘  要：小学数学中应用题占据很大的比例，也是数学考试题目中的重要部分。因此数学教师在教学过程中帮助学生把应用题解决掉就很重要。教师改变数学应用题教学的策略既可以满足新课标对小学数学应用题的新要求。，也可以提高教学质量以及学生的逻辑思维能力和数学成绩。这篇文章针对数学应用题尤其指小学中年级阶段的教学策略提供一些方法思路。

◆关键词：教学策略;应用题;小学数学

1小学数学应用题教学现状

1.1应用题题目与生活联系不紧密

现在的小学中年纪的数学应用题，与社会生活的关联度很小，学生在现实中不能灵活应用自己在学校课堂中学习到的知识去解决遇到的问题和困难。老师有时运用到的专有名词会会增加学生学习难度，如果老师不能把握好用词，会使教学效果减弱。如今社会越来越重视学生的学习速度以及接受能力，这就导致课堂上老师使用填鸭式教学模式，致使学生无法理解解决应用题的思路和方法。

1.2教师和学生互动方式单一

我国的教学方式还处于传统教学阶段，老师占据主体地位只会进行简单的单方面输出，没有办法聆听学生，不了解学生的进度是否与自己同步。一节课四十五分钟老师高高在上的站在三尺讲台上，滔滔不绝，偶尔会问一句“明白吗”“理解了吗”，但是老师不会在意学生的回答，觉得自己把四十五分钟讲完，把这节课该讲的内容说完就算大功告成了。老师和学生之间的互动和交流是评判课堂教学质量的重要指标，缺少互动的话学生无法锻炼自己的逻辑思维。

1.3教师没有授人以渔

现在的老师教学就只是把各种题型的解题思路直接讲给学生，但是并不解释各个题型为什么是这个解题思路，学生只会机械的将老师教的方法套到对应的题型进行解题，但是学生没有学会变通，长久以后学生的思维就会变得固化，不会转变角度看题目，一旦稍微变一点点学生就茫然了。考试后老师或许会抱怨学生不会变通，或许会教学生新的解题思路但也仅仅局限于这一种题型。这两者都不是正确的方法，作为老师最重要的是引导学生自己思考，看到题目应该把哪些关键词足为切入点，从关键词本身以及它们之间的关系寻找解题思路，老师只需要稍稍指点一下学生就可以理解。正所谓“授人以鱼不如授人以渔”。

2新课标对小学数学应用题的要求

新课标中提到，要增强小学数学应用题的基础性，是应用题更加贴合实际性和应用性的本质，也就是应用题要更加贴合实际社会生活，将二者联系起来，使在课堂中学到的知识可以灵活的运用到生活中去，强调“应用性”。要可以锻炼学生的逻辑思维而不是固化思维，培养学生积极探索的习惯有利于培养创新型人才。不要规定标准的答题过程，更注重“解决”的过程，让学生享受探索的过程。过度要求标准的答题过程，只要最后的答案是正确的，学生可以运用各种知识进行答题，有助于帮助学生更灵活的运用所学知识，这不仅仅应用题的初衷，更是老师教学的初衷。

3新课程下小学数学应用题的教学策略分析

3.1准确把握教材，合理的情景式教学

教师在课前需要认真根据不同班级不同情况进行差别备课，熟透教材以及课程标准是最基本的，了解学生已有的知识储备，完成基本的教学设计，增加学生自主探索的环节，注重小组团队合作研究和个人看法的有效结合和研究方式，注重提问的有效性。讲到一个知识点的时候可能牵扯到另一个以前的知识点，这时就可以进行提问，可以有效地巩固从而达到“温故而知新”。应用题所涉及的知识点比较繁杂，学生偶尔记不起来不要太严厉的批评，需要正向引导否则容易挫败学生的自信心。在讲解应用题的时候可以让学生进行自我代入，比如题目中出现买东西的时候，让学生想像自己在超市是会怎么办;当出现最优化组合的时候可以让学生在食堂打饭的时候想一想怎样能够用最小的价格购买最丰富饭菜。总之，老师可以积极合理的利用周围的环境，引导学生将学习和实际生活紧密联系在一起，学习不仅仅局限于学校，在家里、餐馆、超市等生活场景都可以进行学习，老师可以每隔几天让学生观察生活中哪些情况与应用题联系在一起。长此以往就可以让学生养成将应用题与实际生活联系在一起，在生活中巩固应用题知识点。

3.2合理利用多媒体教学

人们对于图画的兴趣远比对文字的兴趣大的多，多媒体在教学过程中是非常便利的教学工具，在多媒体上可以根据不同的题目的所涉及的情景将情景制作成动画或简单的图片，这样更有利于学生理解题目和所涉及的知识点，也可以引起学生兴趣，对学生学习应用题有很大的帮助。

3.3注重方法的传授和思维模式的培养

小学中年级的应用题本意是为了通过题目培养学生解决生活中实际问题的能力，教师在教学的过程中应让学生积极探索题目，发散思维从不同的角度出发找到不同的解题方法。

4结语

在新课标改革下，教师不能再机械的教授学生，应根据不同情况进行灵活改变，有效利用新媒体等教学工具。课中注重观察学生的实际反应，随堂调整，注意合理评价，课后进行反思，可以用整堂课的哥哥环节对照新课标查缺补漏，形成记录优化教学。

参考文獻

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[2]周智春.读数学——小学数学教学的策略探究[J].数学教学与研究，2014（18）.

[3]林朝琼.生活化角度下的小学数学教学策略探究[J].数学学习与研究，2014（24）.