声乐教学过程中情感培养的思考

张雯冬

◆摘  要：声乐其实是一门演唱者通过自己的声音来表达艺术的一种形式，这种艺术表现形式，不仅表达了演唱者本身的声乐技巧，其实更在于表达演唱者本身借助于声音所想想表达的情感，情感才是声乐的本质与灵魂，因此，本文将分析如何在声乐教学过程中培养学生表达情感，以此使学生对歌唱情感有更加清晰的认知，提高教学的效果。

◆关键词：声乐教学;情感;途径

在声乐教学中，情感是作为歌曲的本质而存在的，演唱者只有将情感融入到歌唱当中，才能唱出韵味与灵魂，使听众为之动容。但是现阶段的声乐教学中，教师往往更加注重培养学生的发声技巧，其实声乐技巧的本质是为了歌曲本身的内容所服务，而歌曲本身想要表达的本质是情感，只有将技巧、情感相融合，才能更好地表现出歌曲本身的艺术价值，因此，在声乐教学中，教师要注重研究学生对歌唱情感的培养，促使学生的演唱能声情并茂，提高学生的审美与艺术修养。

一、当前声乐教学存在的问题

（一）把声乐艺术单纯当作声音艺术

现阶段，我国声乐艺术教学发展还不完善，许多声乐教师在对学生进行声乐教学的时候往往只重视培养学生的演唱技巧，而纵观国外的声乐教学，教师通常比较重視讲解声乐作品的内涵、主题与音乐风格，这就导致我国声乐教学无法抓住教学的本质，忽视了对声乐作品表现形式以及学生情感培养方面的教学，将声乐艺术当做了声音艺术去教学，使学生的艺术修养无法得到有效提高。

（二）教学形式单一

当前我国声乐教学模式较为单一，教师的教学理念较为落后，在进行声乐教学的时候，通常只是讲解声乐技巧之后，让学生一遍遍地进行重复练习，这种教学方式单调枯燥，根本无法培养学生的情感。比如，教师在对学生进行红歌声乐教学的时候，通常没有对红歌的历史背景进行分析，导致学生无法深刻体会红歌所要表达的时代情素，因此，在理解有限的情况下，当然会很难在声乐中表达自己的情感，最终导致学生根本就无法达到声情并茂的效果。

二、歌唱中培养情感的有效途径

（一）教学过程中重视情感培养

想要在歌唱中更好地培养情感，教师首先就要转变教学观念，在教学中重视对学生情感的培养，教师要意识到声乐教学中虽然要注重对培养学生的声乐技巧与气息，但是声乐表演的本质是一种情感表达艺术，情感才是声乐艺术这种形式的本质与灵魂，在声乐教学中，如果忽视对情感的培养，将会使演唱成为没有情感的声乐机器，长此以往也不利于培养学生的艺术气质，因此，在声乐教学中，教师首先要重视声乐情感教学，然后在实际教学中注意为学生阐述声乐作品的表现形式以及其中所蕴含的情感，只有这样才能逐渐培养学生的歌唱情感。

（二）教师积极引导，培养学生的歌唱情感

在实际声乐教学中，教师的专业素养与教学效果息息相关。教师想要在声乐教学中培养学生的歌唱情感，就要做到以身作则，为学生打好情感的基础。基于此，教师首先要用专业的知识培养学生的发声技巧与气息控制，督促学生不断练习，使其能够在声乐教学中逐渐掌握声乐的各种技巧，以此为声乐情感的培养奠定良好的基础;其次，教师应该以饱满的热情投入到教学当中，以身作则，通过丰富的面部表情以及肢体动作来感染学生，使这种热情可以带动学生内心的情感，并采用声情并茂的方式来演唱歌曲，为学生作出示范，只有这样才能进一步活跃课堂气氛并激发学生的情感，使学生向教师学习，进而培养学生的声乐情感。

（三）引导学生理解作品，体验情感

所有的声乐作品都不是凭空想象的，都有其创作的原因、历史文化背景或事件背景，而这些原因、背景后面其实都隐藏着作者的情感，决定着声乐作品的风格，基于此，教师应该在教学过程中，先引导学生了解作品的创作背景，使学生能够从历史背景、创作原因以及作者的生平经历等方面去试图理解作品，进而使学生理解声乐作品所要表达的情感;比如，在进行《鼓浪屿之波》的教学时，教师可以向学生介绍这是一首期盼祖国海峡两岸统一，两岸人民隔海相望，盼望早日回归的思乡之情。第一乐段抒情连贯，第二乐段激昂而渴望。教师还要注重引导学生换位思考，为学生创设情境教学，从而使学生沉浸在声乐作品中，使学生能够从教学情境中体会作者的情感。

（四）培养学生歌唱的热情

兴趣是最好的老师，在声乐教学中想要培养学生的歌唱情感，教师还要想办法培养学生歌唱的兴趣，只有学生兴趣提高了才能直接提高教学的效果，进而促进歌唱情感的培养。现阶段，有不少学生对声乐学习存在功利心态，仅仅想利于声乐学习升学或者谋得一份工作，而这种功利化的心态会影响到学生态度，使学生报以敷衍的态度去学习，在学习中不用心，那情感的培养就更是一种空谈。基于此，教师可以采取丰富的教学手段，以此改变原本死板的教学气氛，逐步激发学生对声乐学习的兴趣，此外，教师还要注意设计教学的环节，丰富课堂教学的内容，采用创新的手法进行教学，进而活跃课堂气氛，只有这样才能使在轻松的教学氛围下，逐渐建立起学习兴趣。

三、结语

总而言之，在声乐教学中，情感培养与声乐技巧以及气息控制的教学同样重要，学生只有理解了声乐作品中所要表达的情感，并在声乐学习中逐渐建立起与声乐作品产生情感联系的习惯，才能逐渐提高自身对声乐艺术的理解，提高自身的艺术修养，因此，作为教师应该注意采用丰富的教学手段激发学生歌唱的兴趣，并引导学生研究声乐作品，才能进一步激发学生的学习热情，从而促进歌唱情感教学，提高声乐教学的质量。

参考文献

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