浅谈如何激发低年级学生数学学习的兴趣

刘丹

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，由此可见，学习兴趣才是学生们学习知识的主动力，同时也是学生们学习知识的催化剂，更是学生们开启知识宝库的金钥匙。如果学生们对数学知识非常感兴趣，学生们就会表现出非常喜欢学数学，爱学数学，学生们学习起来也会乐此不彼，进而为今后学好其他学科的知识打下了良好的基础。因此，在小学数学课堂教学中，教师们常常会运用艺术化的教学方法来进行教学，从而培养学生们主动学习数学的乐趣。然而对于爱动、好动、注意力又很难集中的小学低年级的学生来说，激发他们的数学学习兴趣就显得更加重要了。那么，如何激发低年级学生数学学习的兴趣呢？

一、联系生活实际，引发学生数学学习兴趣

数学文化来源于我们的生活、来自于我们的生活实践、在于大家不断的去提高，日常我们可以非常容易地在生活中找到有关数学的学习素材，进而开展我们的数学学习。在小学低年级的数学教学过程中，如果教师能够通过小学生身边的生活现象引入新的数学知识，学生就会对数学有一种亲近感，从而感受到数学与他们的生活息息相关，学生们对数学知识就不会感到陌生，也不会感到神秘，学习起来就会轻松很多。例如，我们在小学低年级课堂上教学“100以内加法和减法”时，教师提问：“六一”儿童节马上就要到了，我们同学们需要布置班级，现在想吹些气球来装饰我们的班级，小红同学吹了13个气球，小丽同学吹了21个气球，小明同学吹了32个气球。根据以上信息，同学们可以想到哪些有关数学的问题呢？问题一提出，低年级学生们的积极性马上就被调动起来了，同学们纷纷进行讨论，学生们讨论出好多种问题。有的学生提出“小红吹的气球比小明吹得气球少多少个？”有的同学提出“小红吹的气球和小丽吹的气球，一共有多少个？”还有的同学提出“小红、小丽、小明一共吹了多少个气球？”最终，教师引导低年级的学生们列出连加算式。一道数学问题，通过联系学生们的生活实际，使低年级的学生们都能积极的参与到课堂中来解决生活中实际问题，增强了低年级学生们学习数学的兴趣。又如，在低年級教学“认识人民币”一课时，教师在教室里面布置了一家生活用品超市，超市里面摆放了各种各样的商品，同时邀请一名同学扮演售货员，其他同学们仔细观察模拟超市里面商品的价格。通过模拟生活中超市的一系列活动，从而使课内的数学知识与低年级学生们的生活实际相联系上，不仅让低年级学生们进一步认识了人民币，而且使课内的数学知识得以应用，同时也可以让学生们认识到数学知识在生活当中是触手可及的，既能看得见又能摸得着。在低年级课堂教学当中引入学生们熟悉的生活场景，不仅调动了学生们学习数学的积极性，达到了学习数学的目的，而且还容易引导低年级学生们发现新知识，增强低年级学生们的成就感。

二、创设游戏情境，提高学生数学学习兴趣

玩是儿童的天性，小学低年级的学生喜欢玩，但他们更喜欢玩游戏，玩游戏是低年级学生们特别喜欢的活动之一。实践研究表明，在低年级数学课堂教学当中设计符合低年级学生认知特点的数学游戏，学生们对新知识接受的更快，接受的更好。在低年级的数学教学中，将学生们喜欢的游戏带入课堂教学，可以把静态的数学教学课堂变成多姿多彩的数学教学活动，使低年级的学生们在玩中学到了数学知识，在玩中得到了收获。多种多样的数学教学游戏，使低年级的学生们在欢乐的氛围当中既动了手又动了脑。例如，在低年级教学“凑十法”时，教师设计了一个游戏环节——找朋友。给班级里的每位小朋友发放了一张学习卡片，学习卡片上标有1、2、3、4、5、6、7、8、9不同的数字，让学生们自己去寻找自己的好朋友，自己与好朋友手中卡片的数字相加等于10。游戏开始后学生们争先恐后的去寻找自己的好朋友。通过游戏提高了低年级学生们学习数学知识的热情，不仅可以让低年级同学们在学习数学中快乐的玩，而且还能使低年级学生们在玩中学习到数学知识，进而增强了低年级学生们学习数学的能力。

三、加强动手操作，激发学生数学学习兴趣

小学低年级学生们对抽象事情的理解是比较难的，但他们喜动、好奇，对新鲜事物却比较敏感。在低年级数学教学过程中，教师可以组织学生进行动手操作的教学活动，低年级学生通过动手操作，能使比较抽象的事物变得更加具体化，以往同学们认为枯燥的数学知识变得更加有乐趣，使教学内容更容易被低年级的同学们接受，而且更有利于激发低年级学生们对数学学习的兴趣。例如，在低年级教学“求一个数比另一个数多（少）多少的应用题”时，教师让学生们从纸张的左边往右边依次画出8个一样正方形，然后在正方形的下面画出6个一样圆形，每个圆形对于一个正方形。同时教师提出问题：“比较一下哪一行的图形比较多？画出正方形和圆形一样多的部分？再画出正方形比圆形多的部分？”。通过图形对比，同学们可以清晰的看出正方形的图形多，圆形的图形少，以及正方形比圆形多多少个。低年级学生们通过自己动手操作，不仅学习兴趣盎然，而且轻松的掌握了数学知识，增强了学生们学习数学的兴趣。

四、合理选择练习，强化学生数学学习兴趣

低年级的数学教学情况完成的怎么样，常常是通过数学练习来进行验收的，这就需要低年级教师在布置数学练习的时候要多用心、多思考、多创意。低年级的数学练习并不在于练习数量的多与少，而是在于选择数学练习的科学化和合理化。低年级数学选择练习的科学化要体现在练习能够帮助学生们复习学习过的数学知识、巩固现在正在学习的数学知识、连接新的数学知识，起到“好学不倦”的效果，增强低年级学生们学习数学的兴趣。低年级数学选择练习的合理化要体现在练习是根据低年级学生们的认知水平和学习能力来设计的，通过低年级学生们的数学练习增强学生们学习好数学的自信心。

爱因斯坦曾经说过“对于一切来说，只有兴趣，才是最好的老师。”作为教师我们要不断的提高数学艺术，多去了解低年级学生们的心理，从低年级数学教材内容和低年级学生们的生活实践出发，善于运用游戏、动手操作以及合理练习的方法去激发和引导低年级学生们对数学学习的兴趣，调动低年级学生们学习数学的积极性，最终使低年级的学生们想学习数学，愿意去学习数学，自己要学习数学，真正的成为学习的小主人，在数学学习中感受快乐，获得知识，增强自信心，进而促使低年级的学生们全面发展。

参考文献

[1]梁桂敏.如何激发小学生学习数学的兴趣[J].

[2]代桂敏.数学教学中学生实践兴趣的培养[J].

[3]袁艳林.小学数学教学中如何激发学生学习兴趣[J].