如何在小学数学教学中培养学生的动手操作能力

覃忠

◆摘  要：新时代的到来，国家对于教育行业的关注程度逐渐提升。尤其是在新课程改革标准的背景之下，有效的教学才可以提高学生的学习能力。在目前小学数学课堂之上，学生虽然学懂了一些理论性的知识，但是却没有真正地懂得如何操作。因此教师在课堂之上应该培养学生动手操作的能力，通过多样化的教学模式，让学生参与到实践活动之中。

◆关键词：小学数学;动手操作能力;策略

数学课堂之上所体现的动手操作能力所指的是学生学习完相应的理论知识后，在实际的生活之中能够加以应用。课堂之上教师要改变传统的教学模式，注重对于学生动手操作能力的培养，并且根据学生的实际状况调整之后的教学内容，完成学生动手操作环节。使得学生能够在课堂之上获得更加直观性的感受，丰富学生的认知，这样才能够让学生的学习能力得以提升。

一、小学数学培养学生的动手操作的重要性

小学阶段的学生由于年龄方面的特点，知识储备量并不是特别的多。接受新知识之时也需要浪费较长的时间，所以这一过程之中培养学生的数学能力难度是非常大的。数学这门学科本身具有抽象性的特点，为了更好地让学生的数学知识加以有效地掌握，就需要教师在这一过程之中进行专业性的指导。教师既要让学生在课堂上掌握相应的理论知识，又要让学生在实践生活之中能够加以操作。这样学生才能够将学习的内容不知不觉融入到自己的脑海之中，也能够培养中学生实践操作的能力。实践操作的环节是加深学生对于所学知识的印象，也能够引发学生对于此门学科的兴趣。所以教师在课堂之上为了能够让学生对所学的内容掌握更加深刻，要将理论与实践相结合，帮助学生提升数学能力。

二、小学数学教学中培养学生的动手操作能力策略

（一）激发学生兴趣

对于学生来说，学习任何一门学科如果没有兴趣学习，就相当于被动性学习，这样学生的效果也不是特别得好。而数学这门学科的出现比其他学科更加的枯燥，一些学生就认为数学这门学科的抽象性内容太多，听不进去东西，所以在数学这门学科之上兴趣逐渐地消失。为了能够改变这样的状况，教师在课堂上应该激发学生对于这门学科的兴趣，引导学生找到课程的源泉所在。让学生感觉学这门学科是快乐的，也能够在快乐的过程之中进行学习。

比如说：教师在课堂之上为学生讲授长方体这一内容之时，在课程讲授的过程之中教师不要为学生讲述什么是长方体，长方体拥有什么样的概念？教师可以先为学生布置一个任务，在家里面找到你认为他是长方形的物品，去观察它的特点，并且要在纸上加以陈述出来。上课时老师分别问学生长方体有什么特点？你所找的长方体是什么？学生自己去实践操作参与到了整个环节之中，学生对于长方体的概念就会印象深刻。再加上教师的引导，学生的学习能力一定会得到提升。

（二）建造良好学习氛围

小学教师想要提高课堂效率，课堂气氛是一个极其重要的因素。如果课堂氛围过于枯燥，学生就会对所学的内容没有兴趣，从而出现溜号、走神的状态。即使教师在前面教的天花乱坠，学生在下面学的也是参差不齐。相反，如果教师在课堂上改变了传统的教学模式，将这个舞台改为学生的舞台。那么学生在课堂上面会感觉这一堂课有兴趣，参与性极高，也会让学生处于一个十分兴奋的这个状态。

比如说：教师在课堂之上引导学生学习烧水沏茶的问题之时，这个时候就是完完全全可以为学生创建出这样一个相似的场景。同学们应该都经历过除夕，每年除夕的时候家里面都会来几个朋友。那么同学们，如果你们家的时候来了几个朋友，你在收拾房间的时候，顺便去烧水。烧水的时间10分钟，烧水的过程之中你又去干了其他的事情。为客人准备水果是3分钟、去扫地16分钟。那么最后等到水烧开结束之后，你沏茶又用了1分钟。那么，请问怎样才能在最短的时间之内将所有的工作全部都干完呢？这个时候教师会听到学生各种各样的意见。教师将这些学生分成若干个小组，每个小组进行讨论之后派出一个小组长，说出最佳的方案。教师在结合各小组所提出的方案，找寻出最节省时间的办法。而学生在这一过程之中大脑会处于极为兴奋的状态，会更容易找到解决问题的方案。同时，学生的动手操作能力也会得到提升。

（三）课后进行实践验证

课堂上教授学生学到相应的知识之后，尽可能的要做到理论与实践相结合。也就是说课堂之长让学生进行学习，课后也要让学生进行复习。只有不斷地复习，才能够掌握更多的知识。为了实现这一目标，教师在课堂之上就可以将这些知识引入到学生的生活之中。课后去布置一些作业，让学生进行实践性的操作。既不能让学生感受到数学这门学科的枯燥，又能够让学生对数学这门知识产生一定的兴趣。

比如说：课堂之上，教师在引导学生学习圆柱的面积这一内容之时。教师就可以让学生找到家里面或者是附近有类似于圆柱的模型，看到这样的模式之后让学生通过纸制作出来。但教师首先为学生讲述圆柱的底面是应该怎么做？圆柱的侧面应该怎么做？之后让学生去生活之中寻找类似的物品，完成这一环节的操作。做好之后教师在讲课环节对同学们所做的作品进行评价，顺便讲出圆柱的面积公式，引导学生对此项内容进行计算。这一环节的出现学生的印象会比以往更加深刻，学习的效果也会更好。

三、结束语

综上所述，小学数学课堂之上开展实践操作活动，有助于锻炼学生的思维，提高学生的学习能力。因此，教师在教学的过程之中应该尽可能地让学生成为课堂的主人，全面地去提高学生的动手操作能力。这样才能够让学生在课堂上所学的知识应用到之后的生活之中，去体现数学这门学科的重要性。

参考文献

[1]仲光明.小学数学教学中如何培养学生的动手操作能力[J].数学大世界（上旬），2021（01）：52.

[2]孔红霞.小学数学教学中如何培养学生动手操作能力[J].科幻画报，2020（11）：225.

[3]林晓虹.小学数学教学中如何培养学生动手操作能力[J].试题与研究，2020（28）：12-13.