高职思政课辅助专业课教学的现状与对策

蒋晓丽

◆摘  要：对高职思政课辅助专业课教学的现状进行了调研，结果发现：受访院校思政教师已注重在教学实施中发挥思政元素对学生专业技能的辅助作用，并产生了一定的教学实施效果，但仍存在教学过程主要集中在室内、教师自身双师专业素养待提升、辅助融合教学切入点较单一等问题，基于此，提出了针对性的教學实施建议，以期为提升高职思政课对专业课教学的辅助效果提供参考。

◆关键词：高职思政课;专业课，教学辅助

1教学现状调研概述

以上饶职业技术学院为调研院校，选择该校一线思政教师30人，各专业在校生300人展开调研。其中，针对受访学生的调研以问卷法实施，编订《思政课辅助专业课教学体验问卷》，发放给300名受访学生，问卷问题皆为客观题，要求学生匿名回答，后期回收有效问卷280份，有效问卷回收率为93%。针对受访教师的调研以访谈法实施，编订《思政课辅助专业课教学实施策略及体会访谈大纲》，与受访的30名思政教师进行一对一访谈，重点了解教师们实施思政教学的方法、心得、建议和体会。

2教学实施现状调研过程

2.1对学生群体的调研

针对学生群体的调研问题及结果整理如下：（1）对思政课学习的满意度。30%的学生表示“很满意”，45%的学生表示“满意”，25%的学生表示“不满意”。（2）思政课教学的场景。85%的学生表示“教室内场景为主”，15%的学生表示“偶尔会穿插室外实践教学场景”。（3）你认为思政课对专业课学习有辅助效果么？48%的学生表示“没有效果”，22%的学生表示“有很显著的效果”，30%的学生表示“有一些效果，但不明显”。（4）你希望如何改革思政课教学模式，使之更好地发挥对高职生专业课学习的辅助效果？50%的学生表示“希望老师能够加大思政实践教学比例，并使之与专业课学习之间建立起联系”，30%的学生表示“希望老师能够采用开放式教学方法，加大专业课与思政课之间的关联度”，20%的学生表示“希望思政老师能够与专业课老师尽力沟通，商讨出合理的教学方案”。

2.2对教师群体的调研

针对教师群体的调研问题及结果整理如下：（1）你会在思政教学中渗透专业课的知识吗？10名教师表示“偶尔会”，15名教师表示“不会”，5名教师表示“经常会”。（2）你参加过关于思政课与专业课关联性教学的培训吗？25名教师表示“没有参加过”，5名教师表示“参加过”。（3）在平时的教学中，你如何切入专业课知识？15名教师表示“主要通过案例讲授法”，10名教师表示“通过多媒体呈现法”，5名教师表示“缺少必要的教学尝试”（4）你认为制约你有效开展思政课辅助专业课教学的因素是？12名教师表示“对专业课的认知不足”，10名教师表示“没有接触过相关的教学技能培训”，8名教师表示“不知道如何建立起思政课与专业课之间的切入关联”。

3教学问题总结与对策

3.1问题总结

通过对师生的调查结果进行总结，将受访院校思政课辅助专业课教学的问题总结为三个方面，首先，教学过程主要集中在课内。众所周知，实践实训类课程在高职专业课程体系中占比很大，且大多基于开放场景授课，而受访院校的思政课仍主要集中在课内，不利于思政课与专业课教学的有效衔接。其次，教师自身双师专业素养待提升。由调查可知，大部分受访思政教师没有接受过关于思政课辅助专业课教学的培训，且实践相关教学的比例并不高，说明教师自身的双师专业素养待提升。最后，辅助融合教学切入点较单一。调查发现，大部分教师仍采用理论讲授法、案例呈现法等常规方法切入教学过程，导致辅助融合教学切入点比较单一，教学的吸引力不足。

3.2教改对策

首先，构建开放型思政教学场景。思政教师在授课过程中，应更多地构建开放型教学场景，例如：结合爱岗敬业教学主题，带领学生进入实训室、校外实习基地等场所，引导学生在实训过程中体验爱岗敬业的内涵;结合中国特色社会主义优越性教学主题，带领学生深入社区、居委会、街道办事处等校外场所，通过调研访谈等形式，引导学生获取一手资料，锻炼他们的沟通协作能力，为专业课学习打下坚实的基础。其次，加强对思政教师双师专业素养培训。高职院校应加强对思政教师双师专业素养的培训，例如：开展广泛的校内讲座、教学研讨等培训活动，让思政教师接触更多的校内专业课知识;或选派优秀思政教师外出培训，学习有关思政课辅助专业课教学的知识，通过校内和校外培训学习不断提升思政教师的双师型教学技能。最后，鼓励思政教师与专业课教师深度对接，寻求多元化的辅助教学切入灵感。各级高职院校应尽快建立起激励机制，鼓励思政教师与专业课教师进行交流对接，从专业课教师那获取必要的专业知识、学生学情、实训条件等必要的信息，并学习将这些信息与思政教学的元素结合起来，从教学大纲设置、教学方案制定、教学课例编写、教学方法应用、教学考核实施等方面逐渐构建起完善系统的思政课辅助专业课教学体系，以使辅助教学实施更具针对性和科学性。

4结语

总而言之，开展思政课辅助专业课教学具有鲜明的现实意义，各级高职院校教学管理者应及时认识到两者相互结合开展教学改革的价值，并从构建开放型思政教学场景、加强对思政教师双师专业素养培训、鼓励思政教师与专业课教师深度对接等方面出发，逐步建立系统完善的教学改革支撑体系，以实现高职思政课辅助专业课教学的优质推进。

参考文献

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