“孙悟空取经路”

杨丹雅

◆摘  要：责任心，是当代学生应具备的优良品质。许多学生从小缺乏责任感，以自我为中心，培养学生的责任意识成为当务之急。以班中原本缺乏责任心的“孙悟空”的变化为例，这样的变化离不开学生自身的努力，同样也离不开班主任给予学生肯定评价，提供实际锻炼机会，并将责任延伸至学习、生活各方面，最终唤醒责任心。

◆关键词：小学生;责任心;班主任

责任心，是小学生应当具备的良好品德，拥有责任心的学生对待学习、生活以及自己负责的各项任务都会表现出积极向上的态度。但许多小学生由于年龄、性格、家庭等原因，从小缺乏责任意识，主要表现为任性妄为、以自我为中心等，因此，唤醒学生的责任心是当务之急。

小孙是我班出名的“孙悟空”学校中，上课时不遵守纪律，不按时完成作业;下课后总不见踪影，常和同学一起玩。家中父母对孩子也是极度宠爱，小孙可谓衣来伸手，饭来张口。小孙，代表了一大部分孩子，是一个典型。笔者以班级中缺乏责任意识的“孙悟空”——小孙为例，谈谈如何唤醒学生的责任心。

一、肯定评价，激发责任心

小学阶段，学生的自我认知力还不足，他们对自己的认知很多时候都是来源于外界。当一直受他人批评时，学生对自己就会形成负面自我认知;相反，则会形成积极的正面认知。他人对小孙的评价是顽皮捣蛋，让他打心底认为自己就是这样的人，长期的负面认知是导致他缺乏责任心的一大原因。作为班主任，首先做的就是打败小孙的“心魔”，给予小孙肯定的评价，从而激发他的责任意识。

同学告诉我小孙把值日班长骂哭了，因为他不守晨读纪律，检查的老师走过，他却故意大吼。值日班长让他别捣乱，他就是不听。光从同学口中了解“孙悟空”的情况无疑是片面的，我请小孙到我办公室谈谈：“咱们相处有一段时间了，老师知道，你虽调皮，但有班级荣誉感，不会故意在老师走过时大吼的，是吗？”听了我的话，小孙愤怒的情绪缓和了：“其实我刚晨读是有些不认真，见老师走过，我想表现的好一些，但我英语不太好，大声朗读反倒被当做恶作剧了。”庆幸，如果一开始我只听了同学们说的，那么我就错失了一次了解小孙的机会。我对小孙给予了肯定，这就是他有责任心的表现，于是，我乘势邀请小孙也试着担任班级值日班长，管理班级纪律。

因为小孙之前的表现，导致同学们对小孙产生了负面评价，认为小孙只会捣乱，也让小孙内心产生了负面的自我认知。因此，我首先肯定小孙的表现，让小孙感受到来自老师的赏识，从而激发他的责任意识。在教育学生时，班主任可以通过给予学生正面、肯定的评价，让学生意识到自己也有积极的一面，才能激发出学生潜藏在心的的责任感。

二、实际锻炼，增强责任心

光激发学生的责任心是远远不够的，所谓“绝知此事要躬行”，当学生意识到要有责任心时，就要为他提供实践的平台，让他在实际中得到锻炼，增强学生的责任心。在小孙获得肯定评价，愿意做值日班长后，我便为他提供平台——担任值日班长，进行班级管理。值日班长需要学生有很强的责任意识，不仅是个人，更是为班集体，这对小孙来说是个挑战。

担任值日班长这天，小孙就沮丧了，原因是他喊了好几遍，同学们才拿出课本，读起来也轻。听了小孙的话，我首先表扬了他观察仔细，能够发现晨读的问题，并希望他能带领好。小孙获得肯定后，他更起劲了。接下来的晨读，小孙总会在本上记录。原来这几天他记下的其他值日班长管理班级的方法，并在自己值日那天尝试运用，班级晨读进步了不少呢。虽然，班级大部分同学都能认真晨读了，就是还有小部分同学，而那些同学和之前“大闹天宫”时的小孙一样。小孙也意识到了自己之前的问题，并保证自己之后会改正的。在责任班会上，小孙竟然成为了获票最多的同学，获得了“班级责任星”的光荣称号！

小孙通过担任值日班长，提高了为班级负责的责任感。同时，在实际班级管理中，发现了自己原来存在的问题，意识到自己之前十分缺乏责任心，从而力求改正自己的不足，增强了自己的责任意识。单单说要有责任心，还不如为学生提供平台，直接在行动中，引导学生规范、审视自己的行为，从而增强责任心。

三、延伸日常，责任心终成

富有责任心的表现不是单一的，责任包含了对生活、家庭、学习等方方面面，当激起并强化学生责任心后，更应让学生明白责任的范围和价值。小孙在担任值日班长后，认识到了责任，也有了一定的责任心，但责任心不仅是对班级，还有对自己、对家庭，需要我们延伸至日常生活的点滴之中。

担任值日班长时的小孙获得了老师和同学的认同。但小孙的学习和生活也是需要培养责任心的。学习上，小孙的作业不能按时完成，任课老师们为之头疼，老师和同学们以小孙获评“班级责任星”为由，希望小孙也可以对自己的学习负责，小孙也表示同意，虽然一开始可能跟不上，但小孙也在尽力做好，当发现小孙有些有些松懈时，提醒他“责任星”要为自己的学习负责，小孙也会鼓起些劲。只在在校表现是不够的的，我还和小孙的父母取得了联系，请孩子父母不要一味宠爱孩子，给孩子些“任务”，让孩子明白自己对于家庭也是有责任的，小孙的父母从最基本的做家务勞动开始，和小孙一同打扫家务，在分担中更明白作为家庭成员的责任和意义。

教育家苏霍姆林斯基曾言：“教育是任何人心灵上最微妙的相互接触。”培养孩子的责任心并不是一朝一夕的，而是需要不断教育、督促、强化的过程。学生责任心的唤醒不仅需要孩子努力，同样离不开父母和老师的以身作业，并给予孩子爱心、关心和信心。“大闹天宫”的孙悟空最终如偿所愿“取得了真经”，成为了“班级责任星”，并非偶然。小孙代表的也不是一个学生，而是一群学生，相信责任将在潜移默化中内化于心，外化于形，影响更多的学生。

参考文献

[1]陈友水.培养小学生责任意识的方法探究[J].教师.2014（36）.

[2]邱英.小学生责任心培养之我见[J].考试周刊，2017（62）：24.