高中地理课堂有效教学实践探讨

曹栋飞

◆摘  要：虽然高中阶段的地理学科知识相较于数学课程而言，没有注重培育同学们的逻辑运算能力;较之语文课程而言，亦并未重点培育有同学们的话语表述能力，但对实现学生们的全面发展却具有十分重要的意义。学习地理知识可以同学们了解世界各国的风土人情还有我国的疆土资源，还是比较有学习价值的。怎样打造出有效性地理教学课堂，是当前高中地理教学工作者们亟需探讨的问题。

◆关键词：高中地理;课堂教学;有效性

学习地理可以拓宽学生对世界的认知，同时让他们感受到世界各国孕育的文化，对其未来的发展具有十分重要的作用。基于高中阶段的学生学习压力较之其他阶段更重，课后学习巩固的实践并不是很充裕。所以，课堂上的实践对高中生尤为珍贵。怎样打造高效型地理教学课堂是高中地理老师亟需探讨的问题。新课改的变革让高中地理的授课教学模式得到转变，帮助教育工作实现了这场实质性的变革。

1高中阶段的地理教学现状

想要创建一个高效型地理教学课堂，首先要做的就是要了解当前学生在学习地理知识的过程中都遇到什么问题，如此老师才可以有针对性的帮助他们分析解决。一般的同学在初步迈入高中阶段时，对地理知识的学习多少会感觉不适应。因此，在地理知识的学习过程中一部分学生会表现出不重视和不认真听讲的现象。除此之外，还存在一个现象，有些学生在地理知识的学习上投入了较多的精力和实践，当却没有明显的成效。根据当前学生在学习地理知识方面出现的问题，老师应当主动查找问题根源，帮助同学们进行有效解决。

2高中地理课堂有效教学策略

2.1通过课堂导入，激发学习兴趣

在新课改的影响下，要想实现高中地理课堂教学质量的有效提升，应当重点发挥课堂导入的重要作用，让同学们能够在内容丰富、形式多样的课堂导入的保障下，激发学生学习地理知识的兴趣，实现对学生学习思维的引导。在实际的教学实践当中，老师应当首先对所教学生进行分析，掌握好学生实际的地理知识的基础水平、学习需要以及学习兴趣，而后结合教学内容因材施教，充分发挥课堂导入的教学价值。[2]比如，在讲解《宇宙中的地球》一课时，老师在课堂上首先需要阐述‘地球中心说‘日心说的论点，让同学们进行判断。而后，在通过多媒体教学设备向同学们呈现宇宙方面的影响资料，让他们通过分析对比得以掌握宇宙中的知识，通过多媒体教学设备当中呈现的有关内容，对宇宙知识有了更加深刻的认识，能够感知宇宙的神秘和庞大。进而激发对地理课程的学习兴趣，为老师开展后续的教学工作打下坚实基础。

2.2进行实践研究，强化学习体验

“进行实践研究，强化学习体验”是高中地理学科教学实践过程中，实现有效性教学的重要举措。在课堂教学实践中，在老师完成学习兴趣的导入后，务必尊重学生在课堂上的主体位置，让学生对课堂上教授的知识有实践研究的机会，以此来提升同学们在课堂上的学习体验，让学生在了解地理知识的过程中，可以同时提升该课程的学习能力。

收传统教学理念的影响，高中课堂的教学工作大多以老师为主导。这种教学模式会逐渐消磨同学们的学习兴趣，导致学生学习地理知识迟迟不见成效。所以，老师应当为同学们创造自主进行学习探究的机会，真正贯彻落实学生在课堂教学中的主体地位，借以取得显著的教学突破。

2.3设计趣味活动，提升学习效果

此为高中地理课堂教学实践中，实现课堂有效性教学，学生提高学习能力的重要手段，从课堂教学方面看，课堂训练做为教学活动的基础环节，能够帮助同学们巩固复习课堂上所学的内容，同时可以让老师经过观察学生課堂训练的表现掌握学生的实际学习成果，据此完成下一步的课堂教学举措调整，借此取得理想的课堂教学成效。结合课堂训练对同学们在课堂上学习行为的服务性，老师需要做到课堂训练的内容和高中生当前的实际学习水平相匹配，保证学生在课堂训练真正做到学有所获。

比如，在对《地球上的水》一课教学结束后，老师可利用课堂训练将《如何利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题》这一探究题目直接交付于同学们，让学生利用自身多学知识在同学间开展广泛讨论，并建议同学们分组学习制定相应的学习计划，不仅训练了同学们的思维拓展能力，还巩固加深了同学们对课堂教授内容的学习成果。

2.4布置课后生活作业，实现学习价值

在高中地理的教学实践过程中，布置生活化的课后作业时十分重要的一个环节，能够向同学们提供应用所学知识的机会，并且让他们意识到学习地理知识的实用价值。考虑到当前阶段的学生已具备一定的思维意识和学习能力，一般的课后作业可实现的教学成效及其有限，老师应当结合实际生活向学生布置生活化作业，让学生根据自身掌握的之知识探究学习相关地理知识，以此增强学生地理学科的综合素养。

3结束语

总而言之，实现新课程改革标准形势下的高中地理有效性教学实践研究，不但能够提升同学们在课堂教学中的学习效果，在课堂教学实践过程中，老师做为教学课堂的创造者，应当综合考虑学生地理知识的实际学习水平以及学习兴趣，深入激发学生学习地理知识的兴趣，让学生在高中地理课堂教学实践中完成学习质量的提升和突破，进而更好的完成高中阶段地理学科的基本教学目标，为学生养成良好的地理学科素养奠定坚实基础。

参考文献

[1]赵英霞.新课改下构建高中地理高效课堂的有效策略——以区域水土流失及其治理为例[J ].广西教育，2018（14）：47-49.

[2]刘利丹，任慧源.新课标背景下高中地理新课改实施建议——以陕西省延安中学为例[J].地理教育， 2019：22.

[3]刘一明.新课标指导下高中地理教学的实践与思考——以“常见天气系统”为例[J].地理教学，2019（10）：28.