青青笋芽 幸福教育

王爱民

南通市如东县曹埠小学坚持走幸福教育之路，以“让每个孩子都拥有幸福的童年”为办学理念，努力为学生幸福的一生奠基。学校不仅教授学生知识和能力，更关注培养他们健康的人格和良好的习惯。学校坚持了20年的笋芽文学社就是追求幸福教育的一面旗帜。

回眸

一、青青笋芽，孕育而生

笋芽文学社创建于2001年，由几名热衷于笔耕的教师发起。最初几年，文学社立足于农村这片沃土，通过阅读、观察、体验和展示等方式培养学生的习作能力，定期组织经典诵读、征文比赛、演讲比赛等系列活动，不过仅局限在校园里开展。社团规模较小，每一届社员不足30人，获奖的文章也偏少。

二、青青笋芽，才露尖角

为了进一步培养学生的阅读兴趣，丰富校园读书节活动，学校通过“作家进校园”等形式，激发学生写作热情，厚实社员文学底蕴。有了大师引领，社员对写作有了更多的兴趣，开阔了文学视野，提升了文学欣赏与创造力。笋芽文学社如逢春风甘霖，走向了系列化的发展方向。

三、青青笋芽，已破沃土

社团辅导教师意识到，只有走出校园，亲近自然，触摸生活，接触社会，才能捕捉到大量鲜活的习作素材。2009年开始，学校精心组织研学活动，社员们既扩展了视野，感悟了生活，又汲取了写作灵感。社团规模不断扩大，吸引了越来越多的学生参加，他们在实践中感受幸福，在写作中抒发幸福，在生活中创造幸福。

四、青青筍芽，枝繁叶茂

然而，文学社的发展也遇到了瓶颈，如何可持续发展是摆在大家面前的难题。经过反复讨论，大家一致认为，需要从外部和内部进行创新改革，才能推动社团不断前行。外部，借助更大的平台，给予社员更好的资源和培养条件。2016年，恰逢如东日报社小记者团创建。利用如东日报社的资源，社团组织学生参观县城著名企事业单位，邀请资深记者对小记者进行专业知识培训，极大地调动了社员创作的积极性。内部，则与学校课改相结合，通过文学社的培养加快学校作文教改的步伐。

点滴汗水洒桃李，不歇笔耕育新苗。20年来，笋芽文学社共吸收、培训小文学爱好者1000多人，举办写作辅导讲座近100场次，培养出优秀小记者近100名，社刊《笋芽》编辑刊发84期，刊登学生作品1000余篇。一代代社员用成长见证了社团的奋进与壮大，用努力诠释了社团的精神和内涵。

思考

一、社团发展离不开领导高瞻远瞩的殷切关怀

笋芽文学社成立以来，得到了众多领导的关怀与鼓励。正是因为领导高度重视幸福教育，重视树立幸福的教育观，致力于打造幸福社团、幸福课堂、幸福课程，笋芽文学社才得以走出校门，逐步壮大。

二、社团发展离不开师生共生共长的同频共振

无论是教师辅导写作还是学生自主写作，过程都是辛苦而又甜蜜的。那些师生共同经历的思想碰撞，共同收获的拔节成长，都将成为生命中最美好的回忆和最宝贵的财富。这种师生共生共长模式正是幸福教育的范式。

三、社团发展离不开家长一呼百应的暖心支持

对学生的教育，离不开家庭和学校。在学校的协调沟通下，家长对学校的教育工作更加理解，家校合作方面更加密切，更为和谐。正是因为他们对学校教育理念的认可和支持，对学校教师的尊重和信任，笋芽文学社的校外活动才能够取得圆满成功。

展望

一、丰富幸福教育资源，创建适合幸福成长的环境

一所学校办得好不好，首先看的是校园环境，要多从符合学生成长的角度去考量。除了加强物质文化环境建设，学校更注重精神文化环境的建设，立足本校特色，挖掘精神教育资源。如结合清明节，开展传承红色基因、发扬烈士精神的爱国主义教育系列活动;结合植树节，开展“我为校园添抹绿”爱心活动。

二、明确幸福课程指向，培养学生幸福生活的能力

课程是实现幸福教育的抓手。一方面，学科课程是落实学校幸福教育的主阵地，学校以南通市“限时讲授、合作学习、踊跃展示”十二字方针为引领，不断完善指向学生幸福成长的幸福课堂教学模式。另一方面，以笋芽文学社为范本，明确各类活动课程的目标指向，建立以幸福教育为目标体系的活动课程开发和实践方案，让学生在丰富多彩的课程活动中享受幸福生活。

三、加强师资队伍建设，提升建设幸福教育的品质

要实施幸福教育，关键是教师，学校高度关注教师的幸福成长。首先注重教师大爱品质的形成，抓实政治学习，抓好党员教师这支队伍，发挥他们的先锋模范作用。其次抓实校本研修，以“问题即课题、教学即研究、成果即成长”为策略，大力开展校本研修活动，不断提升幸福教育的品质。

四、形成幸福教育合力，构建家校幸福教育的共同体

一方面，及时传递学校动态，并建立家长委员会，定期以召开家长会、家访等方式加强家校联系。另一方面，通过开展家庭教育讲座、亲子活动等提高家长对幸福教育的认识，促进有效的家庭教育。

青青笋芽破沃土，幽幽墨香溢满园。笋芽文学社在各界领导、同仁的关怀与指引下，在全体辅导教师与“笋芽儿”们的努力下，必将朝着明亮的方向，沐浴阳光，茁壮成长。