政治学科素养下的高中学生领导力实施研究

■景耀勇/甘肃省兰州市第六十一中学

人才是第一资源。古往今来，人才都是富国之本、兴邦大计。中学生领导力培养作为未来人才培养的战略性工程，已经被各个学校广泛关注。我们要培养造就一批世界水平的科学家、科技领军人才、工程师和高水平创新团队，必须从学校教育抓起、从娃娃抓起。在国家人才战略和教育评价体系的指导下，充分发挥思想政治理论课学科核心素养，积极实施学生领导力开发培养，多渠道造就世纪综合性人才是学校教育改革的主要任务。

一、在高中开展学生领导力课程的目标设置

(1)理论目标：在政治认同、理性精神、法制意识、公共参与的政治学科核心素养引领下，通过对高中思想政治课与中学生领导力开发研究，挖掘高中政治教材中关于学生领导力培养方面的知识内容，整理、汇总形成一定的知识体系，规范成科学的课程理论。在此基础上通过不断实践、尝试、修订、完善成为《高中思想政治课与中学生领导力开发》的校本课程，为普通高中学校学生领导力的开发培养找到学科理论依据，形成规范的课程体系支撑。

表1 领导力开发“项目”的实施步骤

(2)实践目标：通过积极实践，大胆创新，探索出学生领导力开发实施培养行之有效的新途径、新方法。即通过组建中学生领导力课程班和成立领导力社团，进行“项目”研究和一系列的演讲比赛、辩论赛、无领导小组讨论、社会志愿者服务、模拟联合国、听证会等活动，培养出一批具有一定领导才能的高中精英式的卓越学生，并组织引导他们学以致用，积极参加班级、学校和社会性活动，进入班委会、学生会和团委参与组织协调和管理工作，提高学生自我教育、自我管理意识，在实践中不断锻炼他们的领导才能，为社会培养更多的管理人才。

(3)普及目标：学生领导力开发培养实施作为新时期学校德育教育的有效形式，深受学生喜欢。我们积极地将课题研究成果及时转化成现实的生产力，通过各种形式和途径，宣传学生领导力培养课程，向学校社会推广学生领导力课程实施方案。目前，中学生领导力培养已经在全国省会城市建立了“工作站”，在教育部全国中学校长培训中心论坛上发起倡议，很多学校积极响应，加入了学生领导力开发培养实施的行列中。但是普及比例不够，尤其欠发达省份参与率非常低，全省只有几所学校成为中学生领导力培养实验学校，此项工作还任重道远。

二、在高中开展学生领导力课程的实施形式

(1)组建《中学生领导力培养》课程班：充分利用学校开展的第Ⅱ课堂，组建《中学生领导力》课程班，以课程的形式，通过做“项目”来培养学生的领导力。

①建“班级”。利用网络、海报、LED屏和校园广播站，广泛宣传，积极动员，在全校范围召集《中学生领导力》课程班学生，在网上选课、报名，成立课程班。

②做“项目”。课程班主要通过做“项目”来培养学生的领导力，指导教师引导学生进行项目选题，组建项目小组，目前任务，科学分工，在完成“项目”中培养学生的领导才能。

(2)成立《中学生领导力培养》社团：在“甘肃省景耀勇思想政治理论课名师工作室”项目编写组的倡导下，创新性的在学校成立了《中学生领导力培养》社团，实行社长负责制，建立了社团《章程》，在全校范围招纳社团成员，通过一系列的演讲活动、辩论赛、无领导小组讨论赛等多种承载方式，培养了一大批具有优秀领导力才能的卓越学生。

表2 领导力“社团”主要活动形式

表3 中学生领导力培养“项目”取得的主要成绩

通过十几年社团的探索与实践，很多学生进步很快，成为了学校学生会、团委的优秀学生干部，近年学校考入清华、北大、复旦和人大等名校的学生中，都有《中学生领导力》社团的核心成员，学生在实践中培养了能力，提升了核心素养，取得了骄人的成绩。

三、在高中实施学生领导力课程的启示与思考

(1)通过十几年不间断的《高中思想政治课与中学生领导力开发》课程的实践研究，发现这门课程顺应时代要求，符合世界发展对人才的新要求，也是青少年发展的需要,特别受学生的喜爱。同时，也为探索新形势下中学思想政治理论课教学和学校德育教育工作的新思路、新途径和新方法进行了有益的尝试。如今，领导力社团成为学校最大的精品社团，领导力课程班成为学校“善”课程的精品课程，每年都有大批学生踊跃报名参加，活动进行的如火如荼，形势一片向阳。这对我们高中思想政治理论课教学，对中学生践行社会主义核心价值观，落实学生的核心素养，培养学生团队意识和领导才能意义深远。

(2)创新《高中思想政治课与中学生领导力开发》课程的新方式和新途径，积极参加全国中学生领导力展示大赛，对激发学生热爱国家、关注社会、担当责任、奉献爱心效果显著。目前，中国教育国际交流协会，中国民办教育协会，教育部中学校长培训中心，中国教育学会高中教育专业委员会和商务印书馆等单位都已经加入到此项工作中来，并在课题发展的过程中提供了巨大的支持。项目小组组织的保护地方文化遗产，开展“小水滴行动”，主动承担社会志愿者义工服务活动，进行义卖捐助困难群体等活动，都已经成为学校学生活动的一种常态，受到社会的好评。

(3)社团项目组的同学走进社会，深入基层，了解群众的疾苦，帮助孤寡老人、残疾儿童，积极宣传倡议，向社会呼吁，向有关部门反映意见，尽自己的绵薄之力，全力服务社会，帮助他人。不仅锻炼了自己，培养了能力，而且推动了社会的进步和人类的和谐发展。2017年中学生领导力社团《Up+计划——关心帮助智力障碍儿童》项目组，开展了20几次儿童康复义工和宣传倡议活动，他们给国家和相关部门的建议书，先后得到国家信访办、国家人力资源和社会保障部、甘肃省人民相关部门、甘肃省残疾人联合会、兰州市人民相关部门、兰州市人力资源和社会保障局、西固区人民相关部门、安宁区人民相关部门、榆中县人民相关部门、兰州市教育局等官方的来信来函回复。2017年5月21日，甘肃省省长、兰州市副市长特地致电本小组询问项目开展情况，并承诺在全市及全省范围内积极支持我们的项目。

(4)中学生领导力开发培养课程虽然才在起步阶段，组织学生开展项目活动非常辛苦，培养领导力的过程又很艰辛。但是，学生参与的热情和社会的认可，学生德智体美劳得到全面发展的自信与回报，中学生思想政治教育工作得到润物细无声般的渗透，学生的公民意识得到增强，他们回报家庭、回报学校、回报社会的行动又在时时感动着项目组的每一位老师们，激励着工作室课题组成员不忘初心，继续前行。