幼儿园多元化户外体育游戏的有效研究

杨莹洁

提高全民健康生活水平是社会文明和进步的标志，是一个国家和民族兴衰强弱的关键。幼儿时期是人生发展、终身学习的开端，也是心理身体成长的关键时期。体能发展应从幼儿期开始的道理人人皆知，我园通过对当前园所在体育活动存在现狀与问题表现：如新建园所户外场地的开发与利用不到位，教师对户外体育活动缺乏组织及指导策略等相关问题，对照《指南》理清研究方向旨在关注幼儿体能发展，通过科学的数据分析研究实践，探索适合本园幼儿体能发展的方法，提高在园幼儿体能发展水平。且借助研究实施提升教师专业化水平，观察幼儿及指导活动的能力。

一、专心研究体测——为户外体育活动开展提供科学依据

每学期两次为全体幼儿进行（身高形态、坐位体前屈、立定跳远、10折返跑、走平衡木、双脚立定跳）等项目测评。利用运动测评大数据“解读”幼儿并不外显或无法自我表达的变化，老师和家长能更精准地从身体形态、运动素质、运动能力等诸多方面了解幼儿的身体状况，根据大数据智能分析，对孩子制定详细体能发展游戏，加强科学的体育活动与身体锻炼，有效增强幼儿体质。

二、精心环境设计——为户外体育活动开展激发幼儿兴趣

“染于苍则苍，染于黄则黄，所人者变，其色亦变”来说明环境对人的重大影响。对体育活动来说环境就是幼儿活动的空间，精心设计体育环境有利于让幼儿自主参与，也是培养幼儿良好的运动习惯必不可少的要素。

1.因地制宜改造划分整体户外环境

我们进行全园分年级研讨分析户外场地的利用情况，了解各年龄段幼儿的运动需求，并以此作为场地改造和材料调整的突破口，以此制定出科学、系统、符合本园特点和有针对性的户外环境改造方案。我们将有限的场地按照幼儿不同活动时间划分为2个大型体能运动区域和7个户外游戏区域。根据不同区域的特点，利用废材料为幼儿制作了不同难度、不同玩法的材料，投放在各个区内，供幼儿玩耍。我们还利用幼儿园一切空间，构建能让幼儿随时参与的体育活动环境：主楼班门前的“格子图”、走廊的“小青蛙跳荷叶”。幼儿园门口的攀岩挑战空间，视觉与色彩的冲击激发了幼儿的运动细胞，在参与游戏的同时也发展了体能。

2.合理投放游戏材料

我园开展户外混龄体能大联合与区域自主游戏相结合的模式开展户外活动，此模式开展决定了投放的材料需要满足不同能力水平幼儿体能发展的需要，促进每个幼儿都能在自己原有的水平上获得智力与能力提升。为了满足幼儿的个性化需求及差异，我们选择符合幼儿年龄特点需求的游戏项目及活动材料吸引幼儿的注意力，积极探索一条适合幼儿户外活动的有效模式。

三、用心实践探索——构建符合本园特色户外体育活动模式

1.依据年龄，确定户外体育活动时间

※小班：10+10+7（10分钟的户外体能游戏、10分钟幼儿户外自主游戏、7分钟放松自由活动）

※中大班20+20+5的幼儿户外运动模式（20分钟的户外体能游戏、20分钟幼儿户外自主游戏、5分钟放松自由活动）

（以上活动时间的把握均有音乐进行明显区分，孩子们在音乐的伴随下快乐游戏。）

2.根据场地，设定户外区域循环路径

我们参照运动核心经验，从幼儿的兴趣和发展需要出发，开展幼儿户外混龄大循环的运动游戏模式。根据场地的大小、距离，投放不同的体育器械，保证器械的数量、组合及摆放位置，精心设计功能路线，进行体能游戏活动，让幼儿在活动中提高运动素养，获得运动快乐。我们从平衡能力、协调能力、钻爬能力、跳跃能力，以及耐力、意志力、胆量等方面入手，进行深入研究。我们改变原有的器械的使用运动方式，进行创新式的游戏玩法，在开展混龄体能循环活动的过程中通过不断改造及创新材料，不断丰富游戏的过程及内容，将游戏变得多元化，提高幼儿自主户外体能循环游戏的兴趣。整个循环活动让孩子在走、跑、跳、钻爬、平衡的位移技能方面进行多样化的学习，使孩子们逐步做到快速、准确、有力、灵活、协调，运动技能得到充分的发展。

3.注重观察，调整户外活动指导策略

（1）材料支持策略

教师在开展户外体能大循环活动的过程中掌握了幼儿在运动的过程中正确运动方式、技巧等，增强幼儿战胜困难的能力及信心。如在发展幼儿跳的技能上，同样的材料平衡架根据不同年龄段幼儿的发展水平，可进行不同的游戏模式，双脚立定向前跳、双脚侧身跳、跨跳等。又如大型碳化积木材料的投放，教师在投放材料时注意到了此材料多变性的功能具有的层次性和操作性。在促进幼儿体能发展的同时，也培养了幼儿良好的运动习惯。

（2）个性指导策略

我们关注到幼儿的个体差异，满足他们的个性化需求，比如：在穿越火线项目的指导上，根据不同年龄段幼儿大肌肉体能发展的需要，提供了高矮不同的钻爬网、平坦与崎岖的钻爬路线;又比如：“从高处往下跳”的材料提供上，为孩子设计了高低水平不同的桌子，从40厘米到100厘米都有;再比如：攀爬材料的提供上，投放材质不同的橡胶轮胎、木质攀爬梯、网状钻袋，孩子们会根据自己的能力自由选择。教师们看到，有的孩子在同伴的影响下主动尝试挑战较难的路线，一些稍微胆小的孩子，教师将进行适当的指导和帮助，助推他们战胜困难的自信心。

四、强调自主，鼓励幼儿探索户外游戏

以往都是幼儿机械地模仿教师，幼儿形成依懒性，影响主体精神的发展。随着研究的进展，我们在组织体育活动时，鼓励幼儿自己去探索和创造各种玩法。

五、整合资源，进行野外探险户外活动

随着活动的深入开展我们尝试打破传统敢于创新和提高要求，鼓励幼儿在不断战胜新的挑战的过程中使身心得到全面的发展，这也是幼儿体育的目标所在。故此我园教师每周会原则天气晴朗的一天，孩子们在晨间活动时做好自己的游戏计划，准备好去户外探险的活动材料，徒步到社区周围选择一块属于自己的秘密花园，进行户外探险活动。孩子通过自主游戏逐步地建构自己的理解与认识，更是在不知不觉中促进了体能的发展。