浅谈农村小学音乐课中生活化教学的新思路

高娜

一、农村小学音乐课中生活化教学的认识

音乐学科是一门与生活经历、情感传递具有千丝万缕联系的科目。学生在生活化教学过程中不断地感受音乐，探索知识，适应生活化教学的新教学观念和方式，可以更好地培养音乐素养，达到提升教学效率的目的，从而促进学生德智体美劳全面发展。由于教学资源的匮乏以及本身生活知识经验比较少，农村小学的学生在音乐学习中存在一定的障碍和问题，需要音乐老师及时调动学生的兴趣，加强音乐和生活之间的联系，让学生真真切切的感受到音符就在自己的身边，甚至就在那条放学回家的乡间小路，提升他们学习音乐知识的积极性，从而取得不错的教育教学成果。

二、农村小学音乐课中生活化教学的必要性

（一）调动学生学习积极性，促进教学成果的提升

在传统的音乐课教学模式下，农村小学的学生扮演的角色通常是“复读机”或者“机器人”，老师教一句孩子们跟着唱一句，他们学一句重复一句，通常教完一首歌要花费很长的课程时间。这大大增加了教学难度，也使在“复读”中的学生觉得枯燥无味。教师不能很好地运用生活化教学将音乐知识和学生们所熟悉的乡村生活结合起来。学生学习只是机械地记忆相关的音乐知识，但是不能深入地理解，更不能融入自身的知识体系。在教育改革的形势下，在教学理念不断更新的情况下，农村小学音乐课教学认识到生活化教学的重要性和必要性，在教育教学中，将音乐知识和农村学生的生活相联系、相结合，提高课堂互动环节、提高孩子们的学习积极性，从而更好地提升教学成果。例如：在向孩子们介绍每件乐器的音色时，课堂结成小组，教师运用多媒体播放已经搜集好的各种声音，让孩子们分成小组合作发现生活中不同的声音。例如，打雷时的声音和定音鼓的声音非常像，钢琴的快速琶音就和河水流過的声音非常像。这些孩子们在生活中熟悉的声音可以帮助孩子们在短时间记忆乐器发出的声音，而且更容易让他们理解，学生也非常愿意配合、积极发言、达到课程教学的目标。

（二）提高学生理解力、想象力、突破教学障碍

农村小学音乐课通过生活化教学有利于解放学生的想象力，提高他们的理解力，突破教育难题。音乐教师在准备教学内容时，将知识变得形象化和生活化，使学生易于接受课堂内容。对于小学生来说生活和知识经验比较少，对于音乐知识的应用也不够熟练，应用生活化教学能够更好地突破这些教学重难点。例如，在学习《学习雷锋好榜样》歌曲演唱时，由于学生对歌词、旋律等比较陌生，老师可以在课堂上运用多媒体播放关于雷锋的动画片段，讲述雷锋的相关故事，使学生更好地理解这首歌的情感，并在课堂上组织学生进行小组的讨论和交流，通过这种方式更好地突破教学过程中的障碍。

三、农村小学音乐课中生活化教学的应用

（一）利用游戏将音乐知识生活化

音乐是一门让学生感受美、感受世界、表达美的课程。农村小学的学生有的活泼好动、有的好奇心比较强、有的则腼腆内向和慢热，不敢表达自己，所以需要老师营造比较活泼、轻松、和谐的课堂氛围，让每一个学生都能享受音乐、享受知识的海洋。课堂游戏就是增进老师和学生感情的必要途径、也是学生和学生之间沟通的纽带。例如，在学习《十二生肖》这首儿歌的相关知识内容时 ，可以通过课堂提问：大家都知道十二生肖有哪些动物吗？在课堂刚开始阶段，学生可能还不好意思举手发言，这就需要教师帮助学生快速地进入参与的氛围中，老师可以点名让平时比较活跃的几个学生先回答，然后让他们模仿这些动物的行为特征，将学生带进一种轻松的学习氛围中，其他学生看到这些学生模仿动物的样子也会觉得有趣甚至搞笑，会大大激发其参与的兴趣，进而展开深层的教学，讲述十二生肖的故事，教授音乐知识。在课堂快要结束时，可以让学生上台表演，并给予及时的鼓励。教师可以通过这种游戏让学生在学习到音乐知识的同时，增强他们对音乐课的兴趣，以此取得较好的教育和教学效果。

（二）用音乐表达情感，将情感融入音乐

在音乐课教学中教师不能仅仅将课堂教学内容规定在音乐知识中，要注重发挥生活中的情感作用，让学生在生活中感受爱，用音乐传递爱。生活中有很多感人的瞬间，课堂中也应该有很多表达感动的音乐。农村家庭的父母亲每一位都不容易，不是长期在外打工，就是在家里辛苦地赶着农活，老师可以让学生学习一些表达父爱和母爱的音乐歌曲，让学生去感受父母亲的辛苦付出，让学生进行集体展示。通过这种方式不仅可以锻炼农村孩子的表达能力，还能够让他们将情感融入到音乐中去，再借助音乐去把情感传达出去。老师可以在完成基础教学任务的同时，挑选一些具有正能量的歌曲。例如，《你笑起来真好看》、《爱的奉献》、《听我说谢谢你》在课上讲述一些爱的故事，让学生真切地感受到情感的传递，培养他们的爱心情怀，促进农村孩子的德智体美劳全面发展。

（三）生动化的音乐表达促进学生接受音乐知识内容

小学生具有活泼好动的特性，思维相对比较活跃。为此，在音乐教学中老师要注重在讲述音乐内容时，尽量将内容形象生动地表达，激发学生学习音乐知识的兴趣。农村教学条件相对城市比较弱一些，一方面可以向国家相关部门申请乐器，另一方面可以在音乐教学中多利用多媒体设备进行教学，将课堂内容以真实、丰富、生动的方式展示给学生，调动起学生的好奇心，让学生更好地理解音乐中的故事内容和情感。此外，老师还可以组织同学们结合音乐进行舞蹈编排。例如，歌曲《你笑起来真好看》、《听我说谢谢你》通过简单的舞蹈动作让学生真切地感受到音乐的魅力，从而更好的激发学生对音乐课的学习兴趣。

四、结语

农村小学虽然教学条件相对城市来说比较弱，但是老师通过融入生活化教学的新思路，可以很好地激发学生对音乐课的学习兴趣，让他们积极主动地融入其中，以此更好地提升教学效率，促进他们的全面发展。在农村小学音乐课教学中，老师要正确地认识到音乐课中生活化教学的重要性和必要性，并在教育教学的各个环节不断地渗透、不断地反思、不断地完善，以期达到农村小学音乐课的教学效果。